摘要：随着人们生活水平的提高，越来越注重教育模式。现阶段，随着新课改的发展，小学数学教学更加注重趣味性。趣味教学对小学数学教学具有重要的意义。趣味教学存在着一些问题：小学数学课堂教学缺乏创新性与趣味性、小学数学教学忽略理论联系实际、小学数学教学道具单一。基于此，在具体的教学中教师要通过让学生积极动手、鼓励学生进行大胆创新、创设活泼的课堂教学气氛、将数学知识联系到生活中、通过利用生活化的教材开展数学教学活动、教师做好引导、充分合理利用多媒体教学设备等措施，加强小学数学的趣味教学。
关键词：小数；数学；趣味教学
引言
小学生正处于活泼爱动的年龄阶段，因此，对小学生的教育应该以趣味性的教学来代替传统的教学方式，这样才能够更好地调动小学生学习的积极性和主动性．因此，如何将趣味教学更好地引入小学数学教学的过程中，以此提高小学数学教学的效果成为人们广泛关注的问题．
1加强小学低年级数学课堂趣味性的重要意义
1.1有利于激发小学生学习数学的兴趣
与其他课程相比，数学对学生逻辑思维的要求比较高，但是数学的基本原理也来源于我们日常生活。小学数学教师在课堂讲解时只注重分析数学基本规律难免导致课堂气氛枯燥，倘若结合生活中的新闻趣事或其他富有趣味性的方式讲解数学，会大大提升学生注意力，进而自发主动地学习数学。因此，趣味教学最重要的是激发学生学习的热情。
1.2提高课堂教学成果
趣味教学法的应用，能够有效的提高课堂教学成果。小学阶段的学生因为各方面能力没有得到充分的发展，自控能力比较低，在对数学知识进行学习时，极易出现课上注意力不集中等现象，因此导致课堂教学效率的降低。通过对趣味教学法进行有效的应用，善于将生活实际案例与。趣味教学法的广泛应用，使得学生在潜移默化的过程中对数学知识进行有效的强化与记忆，有利于学生数学知识网络的初步构建，从而促使学生数学学习能力的有效提升，对于学生今后的发展有着非常重要的影响。
2趣味教学法在小学数学教学中的应用
2.1妙语导学
小学数学内容对于学生来说具有较强的抽象性，因此学生正在对数学知识时会产生比较大的困难，从而造成学生畏惧心理的产生。教师可以通过妙语导学的方式开展小学数学教学工作，为学生营造良好的学习氛围，促使学生对数学知识进行有效的学习。在正式的小学数学教学工作开展过程中，利用课前几分钟进行导学，对于教学工作的高效开展有着非常重要的作用。良好的教学方式能够较大程度上吸引学生的课堂注意力，促使学生积极主动地参与到数学学习过程中，从而更好地促进教学工作的有效开展。教师应当充分的应用语言技能，结合小学数学教学内容对导语进行有效的应用，促使学生热情度的提升，将学生被动地接受知识化为主动地汲取知识，尽可能地帮助学生融入到小学数学学习过程中，从而促使学生学习效率的提高。
例如在讲解《图形的变化》这一知识内容时，教师就可以在课前利用丰富的语言，引导学生对实际生活中的美好图案进行观察，进而提问学生这些图案是由什么基础图案转变而成，能够较大程度上激发学生的好奇心，进而对相关教学内容进行有效的衔接，能够较大程度上促使学生学习积极性与主动性的提高，使得学生以积极的心态投入到数学知识学习过程中，促进教学成果的提高。
2.2注重手脑并用方法的使用
处于小学低年级的学生很难做到自我约束，自我控制能力很差。所以，数学教师在课堂教学时会遇到很多问题。
小学生在低年级时比较好动好玩，而数学知识有相对枯燥乏味，很难吸引学生的注意力，这导致教师在开展教学活动时很难做到高效省时。因此，教师将趣味性因素融入课堂时，需格外注重培养学生思维能力，让学生手脑并用学数学。举个例子来说，数学教师可以积极引导学生参加富有趣味元素的课外实践活动“画一画”“看一看”等，借助这种教学方式可以更好调动学生注意力，防止学生在课堂上走神，提升教学质量，也能帮助小学生在实践操作中更改掌握数学规律。
2.3课后数学问题学习小组增加趣味性
虽然课前预习竞答调动了学生们课前预习数学和学习数学的积极性，但是仅仅调动学生们的积极性却不能提高学生们的整体数学学习水平，教师要在保持学生积极性的同时深入学生了解学生们在数学学习过程中遇到的难题，并且帮助同学们解决它。基于此，我开始思考让学生们分组讨论各自的数学问题，并且每周我会布置十道数学题，基于学过的数学知识，小组分组讨论将答案写出来，写的最好的小组可以每人获得两个积分。这个实践教学成果也比传统数学教学成果好。
例如，我将班里的同学平均分成六组，大概一个组是十个人。在课前预习实践的两周之后，我在教学中展开了分组讨论教学。我会提前一周将数学问题发给同学们，让他们利用课后时间进行作业。而他们的作业只能他们自己查阅数学资料进行解决，不能求助老师。这个分小组讨论刚开始的效果太理想，原因是同学们大多之间都不交流问题。第一次小组实践活动之后，我对学生们的小组交流讨论做了相关指导，知道他们相互交流问题，并且要做好时间分配与任务分配。以后的小组讨论的质量越来越好。这个活动不仅使学生的数学学习质量提高，也使学生们学会与人交流问题，同学们更加团结，懂得配合。
2.4游戏操作活动中提高学生的数学学习意识
小学生往往喜欢游戏，教师如果在小学数学教学中重视对游戏教学的应用，可以很好地帮助学生掌握知识，培养学生的数学意识，从而摆脱传统教育中枯燥式的填鸭教学模式，使得小学数学教学趣味性更强，这样也可以更好地激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解简便计算练习的时候，可以采用比一比的游戏化教学方法，首先在黑板上画一棵树，在每个树枝上挂满了梨，在每一个梨子上贴上小纸条，纸条上面写满计算题。学生只有正确地解答出答案，才能够拿走对应的梨，谁在规定的时间内答对的问题更多，谁得到的梨就更多。这样，学生在游戏中更加积极主动地参与学习，从而取得好的学习效果。
2.5将数学知识与实际生活进行联系
将数学知识与实际生活进行联系也是在小学数学教学中开展趣味教学的重要途径．数学知识与我们的实际生活是紧密相关的，因此，将数学知识与实际生活进行联系能够使得小学生将自身的生活环境中的事物与数学知识建立联系，加深对数学知识的理解．比如，在班级举办活动时，教师可以让学生采购物品，这样能够使得小学生通过采购过程加强计算能力．在学习单位换算时，可以让学生对自己家里的家具或者教室里的课桌、椅子、窗台等进行测量，并进行单位的换算等．这种将数学知识与实际生活相联系的方式能够使得小学生在学习过程中加深对所学知识的理解，并且能够促进小学生将所学知识更好地应用于实际生活中.
结语
综上所述，在小学数学教学工作中应用趣味教学法，能够有效地促使学生学习兴趣的提高，使得学生积极主动地参与到小学数学的学习过程中，促进学生学习效率的提高，从而推动学生今后更好的发展。从以上列举的几方面入手，对趣味教学法进行有效的应用，使得小学数学教学工作的各环节进行充分的改进与完善，促进学生学习主观能动性的提高，从而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
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