【摘要】小学数学作为一门重要的基础性学科，更应该将生活化理念运用到数学教学中。本文主要分析了在小学教学中传统的教学模式存在的问题，在此基础上提出了运用生活化理念的意义，并试着提出了实现该种理念的一些有效途径。
【关键词】小学数学；生活化教学；有效途径
传统教学模式的弊端随着社会的不断发展而展现了出来，对学生学习兴趣的提高造成不利的影响。应顺应时代发展的潮流，将生活化理念的教学和课本中的知识结合起来，不断地提高学生的实践能力，逐步提高课堂教学的水平。
1在小学数学中传统教学存在的问题
在应用传统模式进行教学时，学生只是在被动地接受教师灌输的知识，没有自己的思考和见解，对于大部分理论性的知识缺少必要的实践过程，造成学生学与用分离，不能灵活地运用数学知识解决生活中的问题，导致学生学习数学的兴趣下降，上课时注意力不能集中，从而影响课堂学习的效果。
2在小学数学中应用生活化理念教学的意义
2.1有利于培养学生的数学应用和创新能力
数学是一门实践性和应用性很强的学科，来源于生活，又为生活服务。在教学中加入生活化的理念，可以让学生在实际的应用过程中，对数学知识有更加深刻的认识，学习到更多有用的实践性知识，通过解决生活中的问题，增强学生的成就感，使得学生对数学这门学科产生兴趣，发挥自身主观能动性进行学习，提高课堂的学习效率，在锻炼中逐步培养学生的数学应用和创新的能力，更有利于学生的全面发展。
2.2有助于教学模式的创新
在传统的教学模式中，存在着一些弊端，阻碍着教学质量的提高。传统的教学模式更多地注重应试化教育，要求学生掌握教材中所给的理论知识，不太注重实践应用的方面，导致学生虽然理论知识丰富，但是自身的实践和创新能力缺乏，导致学生在生活中缺乏经验，甚至影响了一些数学理论的传承和发扬。运用生活化的理念，能够给小学数学教学带来新的生机与活力实现对教学模式的创新。具体来讲，可以应用一些网络资源、多媒体等进行辅助的展示教学，通过建立多元化的教学模式，提升学生的数学素养。
3在小学数学教学中实现生活化理念教学的有效途径
3.1将课本知识和生活案例相结合
在开展小学数学教学的过程中，应将课本中的理论知识和具体的生活案例结合起来。
首先，教师应事先对课堂中要使用的生活教学案例进行挖掘。生活中处处有数学，要用数学视角去观察一些生活现象，从身边的小事中去挖掘存在的数学问题，引导学生去发现并解决生活中的数学问题，教师也应该对学生所处的周围环境进行熟悉和了解，争取发现学生真正感兴趣的生活实例，然后教师对此进行归纳总结，在课堂的导入环节中，就提出一个生活中存在的数学问题，让学生对此产生思考，自然地吸引学生的注意力，从而过渡到学习新知识的环节中。
例如，妈妈在过年时买了420元的猪肉，如今一斤猪肉的价格已经涨到了28元，试着让同学回答妈妈一共买了多少斤的猪肉。并不应该局限于最终正确的答案，而应鼓励学生积极发言，发挥自身的能动性，与大家分享解决问题的方法。通过具体的生活实例，学生能够在具体的应用情境中进行思考，也就能够导出“两位数的除法”这一数学内容，学生也在计算猪肉价格的问题中，增强了对相关知识的理解，加深了对本节课的学习印象，更有利于学生掌握和应用相关的知识。
其次，应在一定时间内举行研究性学习的活动。教师应引导学生自行完成学习的探究任务，在探究过程中，学会发现问题并解决问题，最后得出相应的研究结论，这样教师和学生之间能够进行更多的互动和交流，更加有利于课堂教学水平的提高。
最后，教师应鼓励学生学习写数学日记。通过日记的形式，发现生活中的数学，并且能够把它们及时记录下来，运用掌握的数学知识去解决实际问题，在日常的记录中，不断地培养学生的观察力，实现学生的满足感，更有利于体现真正的数学价值。
3.2增强课堂教学的趣味性
在小学课堂的教学中，应结合小学生的年龄和性格特征，适当地加入一些生活中的游戏，来增强课堂教学的趣味性。在实际生活中，经常玩的扑克牌中就蕴藏着数学的奥妙。
例如，教师可以选择经典的扑克牌游戏项目“二十四点”，相信大家对这个游戏并不感到陌生，游戏规则就是要求学生任意使用加减乘除四种运算法则，算出教师指定的一个数字。这个游戏教师可以在学习“加减乘除的混合运算法则”时可以运用，有利于营造自由开放的教学氛围，提高学生的互动感和参与度。
3.3借助影视资源吸引学生课堂注意力
《熊出没》是一部很火的动画片，学生们对于里面的人物也感到十分亲切，应借助动画片中的一些桥段，营造具体的数学环境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“两位数的乘法”时，假设熊大和熊二一起去森林摘水果，熊大摘了11棵树，每棵树上面有14个梨；熊二摘了13棵树，每棵树上面有12个苹果，试比较熊大和熊二谁摘的水果更多。这样学生在听故事的同时，也就掌握了一些数学知识。
4总结
综上所述，生活化理念教学作为新课程标准的要求，有一定的意义和优势。小学教师应思考如何将课本知识与生活结合地更加紧密，从而提高学生的学习积极性，加强课堂教学的质量水平，确保能够实现更好的课堂教学效果。
【参考文献】
[1]王华.在生活中寻找数学——论如何应用生活化模式开展小学数学教学[J].小学教学研究(理论版),2020,(2):44-46.
[2]钟珊.新课程背景下小学数学生活化教学研究[J].儿童大世界（下半月）,2017,(10):34.