摘要：随着当下教育的新趋势，生活与教学的联系越来越密切，所以，在初中数学的教学中离不开生活。数学本身就是一门充满理性思维和抽象概念的基础学科。传统的教学方式，对比现在的教学趋势而言，过于死板，作为新时期的初中数学教学方式，把教学生活化十分重要，有助于初中数学老师在初中数学的课堂上把生活带进课堂，营造生活化的课堂氛围，帮助学生更容易的理解初中数学知识，掌握和学好初中数学。所以，搭建好生活和初中数学之间的桥梁，在初中数学的教学中有着十分重要的地位。
关键字：生活化教学；初中数学；现状分析；
什么是生活化教学？简而言之，就是把生活融入的教育教学之中，从日常的生活出发。让学生更加容易的学习和掌握所学的知识。相对比传统的，古板的教学方式，生活化的教学更可以激发初中生，在初中数学学习中思维的激发，和实践能力的增长。可以为初中生日后的数学学习打下坚实的基础，这也同样要求初中教师，在初中数学教学中要合理的去把生活带进数学课堂，改变和优化从前的教学模式，做到全面提升初中数学的课堂教学质量的全面提升。
一、当下初中数学教学中的现状
1、初中生对于新的数学知识的掌握并不牢固
因为，受传统教学模式的影响，大部分的初中数学教学只是单纯的课堂教学，老师只是在初中数学的课堂上教授初中生数学的知识，但其实一部分的初中生，只是在当时记住了一些浅显的知识，并没有进行深入思考。但是，初中的数学基础知识对于初中生而言，最重要的是要有自己更深层次的理解，并学会举一反三，这样才会做到对知识的熟练掌握程度，和牢固度。但是，因为大部分初中生做不到对数学知识的熟料掌握，导致他们就不能在遇到数学问题时，得心应手的去进行解决。
2、初中生对于初中数学的学习热情不高
因为，初中数学几乎都是一些抽象的概念，和难以理解的公式定理，所以初中数学是普遍学生公认的，初中三大主要学科中最为难以理解和掌握的。这就导致，许多初中生对他望而却步的不去学习，或是不能从一而终的坚持学下去。久而久之，就形成了初中生“谈数色变”，对数学学习的兴趣越来越低下，进而造成初中数学课堂的效率经久不升，长此以往会影响整个初中数学教学的整体水平。
3、初中数学教学方式较为单一，只注重教师作为主体
在中国自古的教学课堂中，教授始终站在主体地位，扮演着“师者，传道受业解惑”的任务，在初中数学的课堂上，老师只注重书本上的知识的讲解，一味地把教材作为主要的教学工具，但因为数学的独特特性，如果只是凭借枯燥的文字来进行初中数学的授课，这其实很难引起初中生的学习注意力。
而且，在初中数学的教学中，老师应该改变传统的思维定式，来把学生作为课堂的主体，在新时代的教学和教育的发展下，那种学生机械的只知道听从老师所说的而不去自己思考早已不符合新的教育趋势，在这种方式下形成的“高效课堂”往往也只存在于表面而已。
二、生活化教学在初中数学教学中应用的探究
1、通过生活中的现象引出数学问题，激发初中生的思考
数学离不开生活，生活也离不开数学，二者相辅相成，所以，在合适的时机把生活融入初中数学的课堂，可以激发初中生对于未知问题的思考。比如，在学习有关圆的相关知识的时候，可以通过生过中几个常见的实例，来引出将要学习的新知识，例如，老师可以在正式上课之前提出为什么车的轮子都是圆形的？为什么没有用方形轮子的？又或是为什么在小时候我们玩丢手绢的游戏时，大家都围城圆形对每个人都是公平的？通过这些生活中常见的现象来引起初中生对于问题探索的兴趣，从而进行数学的学习和思考，有助于他们更好的接受新数学知识的学习。
2、适时模拟生活场景，帮助学生对于初中数学知识的熟练掌握
对于学习而言，真正的学会是真的掌握了，而不是表面的短暂的记住。对于初中数学这种抽象的学科而言，教师要把学生作为主体，可以通过适时的在课堂进行生活场景的模拟；来帮助初中生掌握所学的知识。比如，在学习有关方程的问题时，可以模拟超市进货的场景，把学生分组，通过进货的总价钱，和进货的种类以及货品的单价，让学生自己学以致用的求出每种货品进货的数量。在这个过程中既可以实现生活化的趣味教学增加学生对知识的掌握程度，还可以培养初中生的团队合作能力，进而也可以提升整体初中数学课堂的教学质量。
3、通过在生活中的实践加强初中生对数学知识的应用
学习的最终的目的，无外乎是学会学以致用，所以，老师一定要在初中数学的学习中，帮助学生加强应用的能力。例如，在学习完三角形边的特点时，老师可以通过布置课堂练习来加强学生的应用能力，比如，给他们不同长度的纸条，让学生自己动手从中选出合适的拼接成三角形并加以固定。在类似的实际动手操作中，既可以加强学生对于初中数学中知识的应用能力，也便于老师及时发现学生学习中的不足之处，并帮助其指点改正。从而，更有助于初中生的数学学习的应用能力的提升。
三、结束语
综上所述，生活化教学在初中数学教学中的应用十分重要，意义十分重大。在新时代的教育背景之下，更要把生活充分且合理的融入到初中数学的课堂中，形成多元化的教学模式和生动趣味的数学学习氛围，进而琦感染初中生主动对数学的学习产生兴趣，去主动的思考数学学习中的问题，增强初中生学习初中数学的主动性和积极性。更为重要的的是因为，随着我国教育事业的发展，和教育事业力度的不断加大，对于初中数学学习知识的理解程度的要求，也将会越来越严格和越来越深奥。这就需要在初中数学的教学中由老师和学生一起，架起一座生活与数学之间的桥梁，使教学手段和教学过程不再抽象，而是尽可能的生活化，从而培养初中生的逻辑能力，思维能力和养成良好的学习习惯，进而推动整个初中数学教学的水平提高和发展。
参考文献:
[1]吴琼.生活化教学,让初中数学教学更加精彩[J].才智, 2016(13):111.
[2]梁凤梅.浅析初中数学教学中生活化教学方式的积极运用与合理引导[J].数学学习与研究，2017（3）.