摘要；随着课程改革的不断深入，我国对教育的重视程度不断提高，力求培养出综合素质全面的学生。小学阶段是学生接受教学的初期，学生的身心发展还不成熟，在这个时期，培养学生的学习能力以及各方面其他能力至关重要。小学数学知识枯燥，对学生的记忆能力要求高，是小学阶段教学的重难点[ 1] 。生活化教学法是目前广泛应用于小学数学教学中的教学模式，此教学方法将生活实际与数学知识结合， 在提高教学水平的同时，全方位提高学生的能力，促进学生的全面发展。本文对新课程改革背景下的小学数学生活化教学进行了论述，希望能对其他教师起到借鉴作用。
关键词 新课程 小学数学 教学 生活化
为顺应时代发展潮流，各中小学都进行了课程改革，培养学生各方面的能力。新课程背景下的教学环境与传统课 堂有很大的区别，最明显的变化是师生角色发生了一定的 改变，学生成为课堂的主体，教师在课堂中只起一定的引导 作用，教师要有辅助意识，把舞台留给学生。新课改提出要 注重对学生思维能力、创新能力、实践能力的培养，选择特定的教学方式促进学生养成良好的学习习惯，更重要的是激发学生对学习的热爱，彻底消除传统课堂的弊端。小学数学对于小学生来说难度较大，知识较枯燥，教师在教学过程中可以采取生活化的教学方法，从学生的实际生活出发， 提高课堂趣味性，以提高教学效果。
1新课程改革背景下小学数学的教学目标
近年来，我国经济迅速发展，社会科技文明水平也显著 提高，我国对教育事业的重视程度不断提高，教育也取得了 巨大的发展进步。新时代下，为适应社会对人才的各种需 求，需要对课程进行改革，新的教学体系在这种情况下应运 而生。这种教学模式对教师和学生都提出了新的要求，需要 对教学方法和学习方式进行创新。新课程与传统课程相比 显著的区别是，课堂主体由教师转变为学生，重在培养学生 的综合素质，也就是素质教育，通过教学方式的创新提高 学生的学习积极性，并培养学生的自主学习能力和探索能 力。[1]小学阶段是学生身心发展的启蒙时期，在这个阶段进 行素质教育，对促进学生的全面发展具有重要意义。
数学贯穿学生学习的各个时期。小学数学是一门综合类的科学学科，其教学目标除了让学生掌握数学基础知识外，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和数学知识素养， 为日后的进一步数学学习奠定基础。数学知识来源于生活并服务于生活，与生活实际息息相关。小学生心理较简单， 逻辑思维能力弱，因此在小学数学教学中，采取生活化的教学方式有重要意义。生活化教学与学生所处的环境和事物紧密结合，容易吸引学生的兴趣，调动学生的学习积极性， 同时也利于激发学生的探究能力，让学生能够独立思考和探索，营造和谐的、互动的有效课堂。
2新课程背景下小学数学教学生活化的意义
2.1有利于提高学生的学习积极性
新课程改革的显著标志之一体现在，教学不仅仅局限于理论教学，还注重学生知识的运用和实践能力的培养。数学生活化教学将数学知识与生活结合，从生活的角度去教学，让学生感受生活中处处是数学，体验数学学习的快乐， 用数学的眼光去看待生活。数学知识相对枯燥，小学生的自制力较差，在学习中很容易走神，或者对枯燥的知识失去学习的兴趣，进行生活化教学能让小学生在生活中探索数学的奥秘，学会运用数学知识解决问题，感受到数学学习的成就感，提高对数学学习的积极性和兴趣，便于数学教学活动的顺利展开，同时学生的理论和实践水平都得到了提高。
2.2有利于增强学生的数学实践应用能力
新课程教学提倡培养学生的自主学习能力和实践能力，小学数学的教学目标不仅仅局限于让学生学会简单的数学知识，更重要的是让学生学会运用所学的知识解决生活中的实际问题。[2]在小学数学中运用生活化的教学方式， 学生能将课本上的理论知识与生活相结合，在二者之间找到一致性，相互辅助，让学习变得简单和有趣，在实践中学习课堂知识，再运用知识解决问题，学生的知识水平和运用能力都得到提高，对课本上的知识也有更深入的理解，为日后学习更深层次的数学知识奠定扎实的知识基础。
2.3有利于小学数学教学内容的丰富和发展
数学课本上的很多内容和知识点都是来源于生活，但是这些内容一方面是有一定限制，另一方面不能保证这些内容既符合理论、又符合小学生的喜好和认知水平。知识是不断更新和丰富的，小学生认知能力和自我学习能力较低， 应该根据他们的心理特征和兴趣爱好选择教学内容。将小学数学教学生活化就是将教学知识与实际生活结合，通过生活实际学习知识，并且将这些知识运用到生活中，这样学生获取的数学知识更加生动，教学内容也更加丰富，符合小学生的认知。
4小结
教育要从娃娃抓起。新课改以来，我国对教学水平的要 求越来越高，突出强调对学生各方面能力的培养。小学阶 段，学生的心理和生理都不成熟，这个阶段的教育对学生日 后的学习和生活起到重要作用，教师应根据学生的实际情 况采取相应的教学策略。生活化教学方式是一种有效的小 学数学教学方法，将抽象的数学知识与实际生活结合。本文 论述了教学内容生活化、教学形式生活化、教学考核生活化 等具体的生活化教学的策略，大大提高学生对数学的学习 积极性，提高学生综合运用数学的能力，同时教学内容得到 丰富和发展，真正提高了教学效果，为学生日后的数学学习 打下扎实的基础，促进学生综合素质的提高。相信在新课改 的不断推进下，生活化的教学策略将得到更广泛的应用和 更进一步的发展。
参考文献
[1]李汉福,张仁强.新课程背景下小学教学生活化探究[J].中国校外教育,2019(13):99-100.
[2]罗斌.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].华夏
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[3]刁荣贵.新课程背景下小学数学教学生活化的研究解析[J].数
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