摘 要：在小学数学教学开展的过程当中，强调情形情景教学方式的融入是结合小学生年龄以及身心发展特点的，所选用的情景教学方式可以有目的的创设一些以形象为主体的教学场景，加强学生在课堂当中的情感态度体验，更好地实现新课程标准，所要求的学生综合数学素质的提升。本篇文章就此基础之上，深入探讨了小学教学过程当中运用情景教学法对整体教学效率提升的意义，并提出切实有效的实施策略。
关键词：小学数学：课堂教学；情景教学方法
情景教学方式在激发学生的学科热情以及感知上有巨大的优势，并且其能够促进学生的创造力。处在小学阶段的学生由于自身的经验不足以及好奇心较强等特点，自身有较为丰富的好动性，并且创新潜力较大。在进行学习的过程当中，这在一定程度上会影响其在课堂当中的注意力，为此就需要教师在教学的过程当中选用适宜的教学方式来吸引学生的注意，同时数学学科存在一些抽象概念，并且在练习的过程当中相对较为的枯燥，为了保证学生更加积极的去面对数学这一学科，加强数学学科的教学质量，教师就可以选择情景教学的方式来进行课堂教学模式的规划，从中调动学生对于数学学习的积极性，并把握住学生的注意力。在激发学生对于数学学科兴趣的基础之上，进一步的引导学生深入的探讨数学相关知识，保证学生可以建立起数学体系，打下坚实的数学学科基础[[]]。
1 情景教学的特点以及具体的应用
情景教学能够融入真切的情感，相比传统的教学方式情景教学能够深程度的调动学生自身的情绪，深化学生的意识。不仅如此，情景教学结合相应的信息技术能够更加丰富的去展现学科知识，从而轻易的去触动学生的情感体验，使学生能够深程度的自然而然的进入到学习的状态当中，保证学生的学习效果并加强学生对于知识体系的记忆程度。
情景教学还可以使具体的教学环节更加的形象逼真，教师在选择情景教学方式的过程当中需要切合课本以及学生身心的发展阶段来进行合理的设计，结合学生生活当中的实际情况以及心理感受，运用于教学环节当中，从而使学生可以更加切实地感受到数学知识在生活当中的具体体验，认识到数学学科的重要性，进而更加主动的去对数学概念进行剖析以及应用。
不仅如此，灵活的运用情景教学还可以达到余寓教于乐的目的。在情景建设的过程当中通过一些阶段性问题以及生动的小游戏故事前景等来帮助学生进行课堂的引入。从而，充分的吸引学生的注意力，使学生可以结合具体的情境，发现数学的趣味性。
2 运用情景教学方式时需要注意的一些问题
在小学数学教学情景创设的过程当中首先是要结合教材的需要以及学生的年龄来进行设计，尤其对问题选择上不能过为复杂，进而增加学生对数学学科的畏难心理，而是设计由简单到困难的阶段性问题，这样可以更好地帮助学生引入到相应的教学环节当中去[[]]。其次，这种循序渐进的问题还能够促进学生思维能力的不断发展。不仅如此，教师在进行情景创设的过程当中还需要切合学生的日常生活，减少学生对于数学知识抽象性的认识，使抽象的问题进行具体的的转化进而拉进学生与数学学科之间的距离。同时情景教学方式不能一味地在教学模式上进行全部的运用，而是结合一些教学重点，突出的有选择的去选择情境的建设，这样能够更好的帮助学生掌握知识，并理清学习思路，从而可以使其能够有效的将知识与生活进行系统性的联系。
3 开展有效情景教学方式的策略
3.1 建设情景来加强学生的理解
对小学学生来说数学是有一定抽象性的知识体系，为了更好的保证学生能够对相应的数学概念有充分的理解，教师在进行教学的过程当中就尽可能的帮助学生进行课堂情境的融入。在教学时选择一些生活化的例子来加强学生的理解。例如教师在进行《负数的初步认识》这一单元讲解的过程当中为了使学生可以更加明了的了解负数这一概念，老师，首先可以为同学展现天气预报，通过天气预报当中的温度表达来引入负数这一具体的应用实例。
3.2 充分结合多媒体技术来进行教学情境的引入
在进行情境教学的过程当中，多媒体是最为主要的一种辅助技术，多媒体的多样功能能够更好地帮助学生进行视觉与听觉上的感官丰富。将一些数学知识转化成小学生所熟知的卡通人物时就能够将数学更加的生动以及直观化。从而加强学生对于数学知识体系的积极性，提升了数学教学质量和效率，比如教师在进行加减法计算的过程当中，为了清楚的使学生进行理解，可以选用多媒体技术来将形象化的卡通人物进行列举，通过组织学生进行卡通人物的个数计算来帮助学生认识到加减法的运算法则[[]]。从而提升学生对于加减法运算的熟练程度。
4 结束语
综上所述，在小学数学教学的过程当中强调情景教学的方式能够符合小学生的身心发展特点，并进一步增强学生思维能力的理解，运用情景教学方法的过程当中，教师需要注意引导，并且可以结合多种技术手段来强化情景的建设，进一步的加强学生的综合数学素质的培育。
参考文献：
[1]郑娜.小学数学的情景教学策略[J].中国校外 教 育，2017 (7):13-14.
[2]吴桂琴.情景教学在小学数学课堂中的应用[J].小学科学 (教师)，2016(9):9.
[3]夏晓明.运用情景教学法提高小学数学教学效率探讨[J]. 小学科学(教师版),2016,11:165.