摘要：高中政治的知识点较多，很多知识都是抽象难懂的，涉及到政治、文化等很多领域，这也是学生觉得学习政治难度较大的原因。如果教师不能帮助学生弄懂这些知识，学生很快就会失去学习兴趣和信心，因此教学过程中不妨采用案例教学法这一能够有效改变传统教学枯燥、抽象问题的方法。本文首先总结了案例教学法有何优点，然后总结几点教学方法的应用策略。
关键词：政治教学； 教学方法； 案例教学法
引言：
高中生正处在向成人发展的重要时期，加强政治教育能够帮助学生树立健康的人生观、价值观，实现提升思想道德水平的教育目标，为他们后续成长保驾护航。但是，从目前的教学状况来看，学生对这门课并不太重视，教师习惯将其作为一门理论课，采用知识灌输方式进行教学，导致这门课的育人作用难以发挥。
一、为何要使用案例教学法
（一）在课堂教学中创造更多乐趣
高中政治知识比较抽象，理论性比较强，一些知识点学生理解和学习难度都比较大，这要求学生具备一定的发散思维。如果教师仍然采用传统灌输式的教学方式，让学生囫囵吞枣地去掌握一些概念，让学生通过死记硬背的方式应付考试，那么可以说政治教学就是流于形式了。对教材内容的认识不够全面、深入，更是会觉得上课枯燥无味。如果教师采用案例教学法，把教材知识与政治实例结合，通过解读一些热点事例融入对知识点的讲解，让学生觉得理论知识也是能够理解的，可以有效改善课堂教学枯燥沉闷的状况。
（二）提高学生探索知识的能力
和理论知识传授为主的传统教学方式相比，案例教学法以更加具体形象的方式展现知识点，对于激发学生的学习兴趣和探究问题的主动性是很有帮助的。传统课堂教学中学生是非常被动的，而采用案例教学法，要求学生自主探索案例中蕴含的政治知识与思想。无论是个人自主探究还是小组合作探究，都要求学生认真阅读教师所给出的案例素材，并运用已经掌握的知识去分析和理解，或者总结出解决问题的思路和想法。在案例教学的过程中，学生对于知识的理解和掌握更加深入，探索知识的能力也得到了加强。
（三）培养学生学以致用的能力
教师所采用的案例，大多是社会时事或者一些与学生生活有联系的案例，能够让学生感受到政治其实就在自己身边，大大减弱了学生与政治教学之间的疏离感，能够激发学生学习的主动性。通过案例教学，引导学生去思考自己身边发生的事件，并想一想自己应该怎么做，教师通过案例为学生创建了一种教学情境，给学生带来了身临其境的感受，同时能够培养他们学以致用的能力。
二、案例在高中政治教学中的应用途径
（一）利用案例进行课堂导入
很多教师不重视课堂导入，认为其是可有可无的。实际上，没有课堂导入环节，会让新旧知识点的衔接变得突兀，不利于学生进入学习状态。此时，教师就可以举一些案例来做课堂导入的素材，在激发学生兴趣的同时，让学生适当了解本节课的内容。例如《生产与经济制度》的讲解中，教师可以这样导入。
教师：在前面的课总，我们已经了解到消费的方式是多种多样的，而生产则是满足消费的必要条件，那么消费与生产之间有关系吗？本节课将要探讨这个问题。
教师：在四五十年前，结婚要备齐“三转一响”。自改革开放以来，人们的生活发生了巨大的变化，以前从未见过的新奇事物也开始进入人们的生活，此时人们更加需要洗衣机、冰箱和彩电。到了九十年代，信息技术高速发展，各种高科技产品逐渐普及，例如电脑、空调、手机等。同学们，你们想要的“三大件”是什么呢？
学生：房子、小汽车和钱！
教师：看来同学们都很实在，那么你们知道为什么短短几十年间，“三大件”就发生了这么多变化吗，在《发展生产 满足消费》这节课中你们就能找到答案。
教师通过举出“三大件”的例子，瞬间调动起学生的好奇心，通过“三大件”的改变，引入本节课的学习主题即生产和消费的关系。“三大件”学生们很少听到过，他们对此是好奇的，因此课堂导入的效果也比较好。
（二）利用案例调动学生兴趣
调动学生的兴趣是案例教学的一大作用，对提高教学质量有着不容忽视的作用。高中政治知识更加抽象，如果教师运用案例教学法，可以有效降低学生的理解难度，因为案例教学法更加形象和直观。教师所举的例子一般和学生的生活实际有关系，因此更能调动学生的学习主动性。例如在《树立正确的消费观》这节课的教学中，教师就可以引入这样的案例：邻居王大爷在40年前买了一台彩电，到现在也没有什么问题，但是王大爷的儿子觉得彩电已经落后了，想要买新的，而王大爷则觉得这是浪费。教师可以让学生就“更换彩电是否是浪费”这个主题展开讨论，学生的学习兴趣显著提高了。
三、结束语
综上所述，在这个信息化、网络化时代，传统的政治教学方式已经很难满足学生需求，因此教师应该采用案例式教学法，多结合热点、时事以及学生身边的事例，帮助学生理解和掌握政治知识。
参考文献
[1]王清华. 高中政治教学中案例教学法的应用探究[J]. 学周刊旬刊, 2016.
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[3]文将. 学好、用好案例教学法切实提高课堂效率 ——高中政治案例教学法的若干思考[J]. 考试周刊, 2019(46).