摘要：随着教育事业改革工作的不断发展，初中的政治教学课堂也要转变以往的方式，在以往的初中政治教学中，受应试教育的影响，死记硬背式的教学方式占据了主导地位，这种教学方式对学生深刻理解政治问题以及学生政治学习兴趣的培养都有不利的影响。同时，随着信息技术的飞速发展，人们获取信息的时效性不断提升。基于时代发展变化开展初中政治教学工作时，应当合理运用时事热点，保证教学质量与效果。
关键词：初中教学；思想政治
引言
政治应该是一门实用性很强的学科，因此教师在政治教学中也应该运用更灵活的教学方式，锻炼学生更善于从思考分析的角度去理解政治问题，这样不仅能够强化记忆，还能够锻炼学生的逻辑思维。因此如今在初中政治教学中，越来越将学生的主体地位凸显出来，以生为本开展政治教学新模式已然成为了一种势在必行的趋势。
1沟通了解，以学生为本制订教学计划
首先应该积极和学生进行沟通，了解初中生特殊年龄时期的心理特点和行为特征，掌握学生的兴趣爱好和知识结构，以学生的兴趣爱好为出发点，制订有人性化的教学计划，设计适合初中生心理特点的课堂问题。教师和学生沟通的过程，也是一个拉近师生距离、促进师生关系的过程。通过沟通了解，学生会对教师产生尊重、钦佩、喜爱的感情，更容易对教师敞开心扉，分享生活和学习中的事件和感受，有助于教师更全面地掌握学生的各项基本情况。良好的教学沟通，可以让教师和学生建立平等对话关系，营造轻松愉悦的教学氛围，提高学生的学习积极性，打消学生对政治课堂的抵触心理，为教师进行政治课堂艺术提问教学创造有利的先决条件，更利于教师开展各项教学工作。
2增加趣味，激发学生的回答欲望
传统政治教学中，教师不注重课堂提问的趣味性，所提问题内容过于枯燥乏味，提问形式也缺乏创新元素，无法激发学生的课堂积极性，大大降低了学生的学习效率，导致学生最终丧失了对政治课堂的学习兴趣。因此，教师在政治教学过程中，应该增加课堂提问的趣味性，激发学生的回答欲望。教师在设计政治课堂问题时，应该结合初中生的兴趣爱好，以学生的喜好为设计基础，融入教材知识点进行提问，最大程度地激发学生的学习兴趣。教师在制定教学方案时，应该打开教学思路，充分考虑初中生感兴趣的事物，包括初中生的日常行为爱好、感兴趣的热点事件、追捧的流行元素等等，教师将这些学生感兴趣的元素渗透到政治课堂的提问中，可以拉近学生和教材内容的距离，促进学生对课本知识的记忆和理解，增添政治课堂的趣味，让学生觉得政治知识并不乏味，提高学生学习政治的积极性，使学生产生主动回答问题的欲望，从而提高学生的学习效率。
3以生为本，营造课堂民主氛围
只有建立了课堂的民主氛围，师生之间才可以进行良好的沟通，这对促进和谐的师生关系也有很大的帮助。在和谐的课堂氛围构建中，教师要转变以往的教学理念，在以往的教学中，课堂都是以教师为中心，教师具有至高无上的权力，有很多教师总是用一种居高临下的态度与学生说话，这样会使师生之间有很大的距离感，不利于课堂互动交流的有效开展。因此教师要转变自己在课堂教学中的态度，建立平等的课堂，为学生提供平等交流的平台，鼓励学生说出与教师观点不一致的想法。对于学生的错误观点不要及时否定，避免伤害学生的自尊心，教师要通过与学生的交流互动，将学生的问题通过实践证明的方式指出来，这样不仅提高了课堂师生交流的效率，也能够强化学生的逻辑思维能力。教师在课堂教学的过程中要不断强化学生的主体地位，要时刻将培养学生的自主探索问题、发现问题的能力作为教学的主要目的，这样才能够不断提高学生的自主学习能力。
只有学生的自主学习能力被不断强化，以生为本的课堂模式才会更鲜明地体现出来[2]。教师要将思考问题的主动权和学习的主动权更多地交给学生，尽量不要让学生被动地去回答问题，要借助兴趣激发，使学生自动自主地将问题提出来，教师可以采用多元化的、层层递进的方式开阔学生的思路，要多向课外内容进行拓展，这样对构建丰富多彩的课堂教学内容会有很大帮助。另外，在课堂教学中，教师要善于运用艺术化的语言帮助学生探究知识的深层含义，从而使学生更透彻地理解问题。
4将政治学科与学生生活密切融合，引导学生在生活中体验
在日常生活中，仔细观察学习政治知识，并且也能将课堂上所学习的政治知识很好的运用到生活中去，切实解决生活中的实际问题，从而形成对政治知识的深刻体验和理解，让学生切实认识到政治学科的重要价值，调动起对政治课程的学习积极性。比如，在讲解《网络生活新空间》这一课时，教师就可给学生播放一些关于互联网利与弊的视频案例，而后提出一个网络是好还是坏的话题，让学生共同探讨，在生活中有哪些常见的网络设施？网络又是怎样改变我们生活的？网络好在哪里？坏又在哪里？学生们可经过思考和探讨纷纷表达自己的意见。有的学生说在生活中利用网络能够获得更多的学习资料，与同学、老师和朋友更加便捷的沟通；还有的学生说出了互联网的坏处，比如电信诈骗、学生沉迷于电脑和手机游戏耽误学业，个人信息泄露网络安全问题等等。这些在学生的生活中都非常常见，他们讨论过后对互联网有了一个更加清晰准确的认识，高效的实现本堂课的教学目标。
5时事热点专题教学
在初中政治教学工作开展时，单一枯燥的理论讲授模式已经落后，无法满足现阶段学生的政治学习需求。为此，教师尝试开展时事热点教学引导模式，将抽象的理论知识转化为具体事件与新闻，以提高学生政治学习兴趣与热情。让学生在时事热点新闻学习中形成社会主义核心价值观。由于时事热点的信息动态性变化特点，教师可以基于政治主题开展专题时事热点教学，即将具有共同点的时事热点进行汇总，以提高时事热点的教育价值。如一带一路、中国进口博览会、上合组织峰会、2022冬奥会等，都展现出国家实力的强大以及中国国际话语权的提升。通过专题时事热点的教学引导，可以强化学生的政治学习效果，提高政治教育整体效果。通过对时事热点教学分析可知，该教学模式的构建可以突破传统理论教学约束，使得学生可以主动融入到政治内容中，从中学习到政治核心精髓，提高学生的政治实践能力，促进学生综合学习实力提高。在专题时事热点政治教学工作开展时，教师需要明确时事热点拓展引申的重要性，不能将其教学资源全部局限于政治教材内容，需要引导学生对时政信息进行主动探索，掌握最新的政治动态与时事新闻，开拓学生政治学习视域，提高学生认知事物的高度，可以透过现象看本质，提高学生时事热点信息提炼能力。在对时事热点信息进行分析解读时，需要摒弃一些不良信息，提炼信息的精华并发表自己的观点，提出自己的政治认识。通过专题时事热点的教育引导，可以有效提升学生政治综合学习效果与质量。
结语
综上，在初中政治教学中，教师应该创新各种教学方式进行教学，以激起学生对政治这门学科的学习热情。而笔者分析初中政治教学中的兴趣教学法的运用，旨在促使学生关注政治这门课的课堂教学，并从中获益，促使其借助所学知识及能力适应当前社会生活。
参考文献
[1]谢敏.思考初中道德与法治课程中的体验式教学策略[J].科学咨询(科技?管理),2019(2).
[2]房敏.情境体验式道德与法治课程,触碰学生的心灵[J].基础教育论坛,2019(13):53-54.