摘要：小学阶段是学生成长和学习知识的关键时期，也是为以后发展奠定基础的阶段。德育教育主要任务，就是培养学生良好行为习惯和正确的思想道德意识，在小学时期对学生开展德育教育，有着非常重要的意义。然而受到传统教育思想理念的影响，很多小学校的德育教育工作开展的并不是十分理想，德育教育效果达不到教学目标要求。基于此，本文站在小学教学管理者的角度，对在小学教学中开展德育教育的有效策略，进行了研究论述。
关键词：小学教学；德育教育；榜样；生活；家校共育
本文在分析了当前小学教学中德育教育现状基础上，从提高教师自身素质给小学生树立德育榜样，把现实生活与德育教育深度融合，家校共育合作等几个方面，对小学教学管理中开展德育教育的策略进行了研究。
一、当前小学教学中德育教育现状分析
开展对学生的德育教育，是基于“立德树人”教育的根本目标和宗旨，是促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展的基本要求之一。然而在传统教学思想影响下，很多小学教学还是“唯分数论”，固守“成绩至上”的观念，对德育教育的重要性认识不到位，影响着德育教育工作的顺利开展。尤其受到应试教育思想的影响，很多小学教师对德育教育知识概念模糊不清，认为只要教好自己负责科目知识就算达成目标。觉得小学生的德育教育工作，只是班主任老师或者思想政治教师的责任，对小学生德育教育的重要性认识不到位。
小学生对外界事物的分辨能力还比较差，很容易受到外界环境中不良事物和现象的影响，形成错误的认知，这也给小学德育教育工作带来一定不利影响。如，有的学生用语不文明，甚至学别人说脏话、骂人、打人等等。对于小学生受到的这种不良影响，迫切需要用正确的德育思想教育，进行扭转和纠正。
二、小学教学管理中开展德育教育的策略
（一）提高教师自身素质，给小学生树立德育榜样
俗话说“正人先要正己”，“其身正不令则行”。在小学教学管理中开展德育教育，应先从老师自身素质的提高入手。用老师的正确言行举止，为小学生树立良好的德育榜样，当好小学生的德育领路人。
首先，培养和提高教师道德素养。按照德育教育工作目标要求，教育工作者不仅要具备深厚的学识，能够有效的向学生传授文化知识。还要具有较高道德素养和健康向上的思想，在日常教学活动中，能够做到自我约束、在我提升、自我改进。教师应始终在小学生面前保持良好正面的为师形象，做好小学生德育学习的榜样。其次，端正教师教学态度。作为小学教育工作者，面对的是一群天真可爱的孩子们，应把全部的热情投入到教学实际中。对工作高度负责，真正关心和爱护小学生。让学生感觉到老师的真诚和亲切，这非常有助于培养小学生正确的学习态度，以及形成个人良好情感。再次，要提升教师的教学能力和专业水平。教书育人是教师的根本任务，也是教师的主要工作，“教书”是传授知识，“育人”是德育教育。而“教书”和“育人”之间是相互促进、相互影响，并互为一体的。
小学教学管理中开展德育教育，给小学生树立德育榜样，还必须提升教师的教学能力和专业水平，以“教书”促进“育人”工作质量的提高。
（二）把现实生活与德育教育深度融合
小学生年龄小，阅历也比较浅，认识事物、学习知识一般都倾向于从自己熟悉的生活内容入手。可以说，生活是学生学习知识的大舞台，也是学生把知识学以致用的重要途径。小学教学管理中开展德育教育工作，应把现实生活中内容深度融合其中，加深学生对德育教育的理解和体验。组织开展生活实践活动，积极把小学德育教育工作推向深入，并在实践中落到实处。
比如，近年来我国把生态环境保护作为一项十分重要的工作来抓，习近平总书记也多次强调保护环境的重要性，并指出“要加强生态文明建设”，“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，“像保护眼睛一样保护生态环境”。小学教学管理中开展德育教育，我们就可以把生活中的环境保护这一主题融合到德育教育中，努力践行“保护身边环境，建设美好家园”的这一使命。可以让小学生自己筹集整理，在生活中发现的保护环境和破坏环境事例，提出保护环境的建议。或者谈一谈“保护环境如何从我做起”，要求他们从身边生活中的小事做起，如不乱丢垃圾、节约用水用电、保持环境卫生、倡导绿色环保出行等等。组织“保护环境”主题活动，让小学生结合自己的生活经历，讨论在生活中保护环境的看法，表达保护环境的愿望。利用这种与生活内容相融合的德育教育方式，不仅让学生了解到更多关于环保方面的知识，而且还把这些德育知识，内化成为学生的思想认知和行为习惯。
（三）家校共育合作开展学生德育教育工作
小学阶段的教育教学工作，与学生的家庭教育是一个整体，两者是密不可分的。小学教学管理中开展对学生德育教育，离不开学生家庭、家长的支持和配合，需要家园合作共育，全面的开展德育教育工作。家长是学生的第一任老师，也是与学生关系最密切的人，家庭也是小学生最重要的活动环境之一。现在的孩子们，生活条件都比较优越，大多没有经历过什么挫折。很多学生都受到家长的宠爱，甚至是溺爱，在家庭德育教育上存在缺失和不到位的情况。如果仅仅依靠学校的教育，而忽视家庭教育的重要性，则很可能导致学校的德育教育事倍功半。所以，学校对小学生的德育教育，要取得家长的积极响应，双方应加强沟通和配合。心往一块儿想，劲儿往一块儿使，在对学生德育教育上形成合力。教师从家长那里了解到学生的生活环境、家庭情况，以及孩子在家表现情况。学生家长也可以从老师之处，了解自己孩子在学校的学习和表现状况，双方互通信息。继而可以结合实际情况，对小学生进行更有针对性的教育，提高德育教育的实效性，促进学生全面健康发展。
结束语：
总而言之，小学生年龄小，思想、思维都还不够成熟，心理素质较差，关于德育方面的知识也知之甚少，容易受到外界不良因素影响，小学教学管理中开展德育教育意义重大。能够引导学生形成良好的情感和学习态度，以及正确的价值观，促进小学生的身心健康发展。
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