摘 要：德育贯穿我国教育事业的始终，在中职教學中德育同样是教师教学的重要内容之一，作为提高学生身体素质，为学生学习奠定坚实基础的体育教学，在课堂上渗透德育更是有其必要性。本文主要阐述了中职体育教学中德育渗透的必要性，望能引起中职体育教师对德育渗透的重视，以最大程度地提高中职学生的整体素质，为社会输送优秀的人才。
关键词：中职体育；德育；必要性；课堂教学
在我国素质教育的大环境下，全面发展成为了现在各个学校教育的最终目标，对中职体育教学也提出了更高的要求。中职学生在体育课堂上，不仅要锻炼出健康强壮的身体，还要具备良好的品质和思想，以满足他们在精神上的需求，为成为多元化的优秀人才打下基础。德、智、体、美、劳的全面发展是我国教育事业的初衷，体育教学在其中占据不可取代的地位，是每一位体育教师重要的教学内容之一。因此，在中职体育教学中，教师要积极开展德育教育，正确认识到德育渗透的必要性，使学生养成积极、乐观、开朗的性格。
一、中职体育教学中开展德育的意义
1.1丰富多彩的中职体育教学课程为德育的开展提供了机会
中职体育教学包括基础理论知识、田径、体操和球类等，教师还可以根据学生的兴趣爱好添加武术、健美、棋牌、交谊舞等，让学生在学习之余锻炼身体的同时放松身心，减轻学生即将面对社会竞争的压力，削弱压力所带的负面影响，磨练他们应对压力时的意志，从而形成健全的人格，因此体育教学中德育的开展成为中职教育教学工作中不可或缺的一环。例如，组织学生进行篮球比赛，可以促进班级学生间的关系更加和谐，让他们在比赛中学会如何在团队中携手共进，学会遵守制度规则、正确看待竞争对手;1000m中长跑等消耗体力严重的比赛，可以锻炼学生的意志;体操、健美等体育项目，既能帮助学生塑造良好的形体，还可以提高学生的自信心。
1.2 德育在体育课堂教学中实施更易于被学生接受
体育教学为学生提供了一种特殊的环境，学生从中可以产生较强的竞争意识，学生的情感态度和思想意志都随时面临着重组或强化，为中职体育教学中渗透德育创造了有利条件。体育精神即竞争精神，体育教学中体育项目的训练和竞赛，可以有效培养学生的组织性和纪律性，增强学生面对困难与压力的意志，提高学生的责任感与使命感，这些都是即将步入社会的中职生必须要具备的素质。中职生的世界是非黑即白的，如同体育竞赛中公正透明的原则，在遵守公正、公平、公开的规则的前提下的竞争，是学生能接受和比较喜爱的，他们从中可以感受成功的快乐，也可以正确面对自己的失败，从失败中总结经验，积极准备下次的竞争，使体育教学成为中职生喜爱的学科之一。因此，教师在中职体育教学过程中向学生传授体育项目的理论知识、运动技巧的同时开展德育，可以取得事半功倍的效果。
二、中职体育教学中开展德育的途径
1.以人为本：顺应发展规律
教育中的“以人为本”就是指以学生为本，尊重学生的课堂主体性，这也是德育理念中的重要思想之一。体育教学以户外授课为主，因此较易引发学生的兴趣，但是教师在教学时也需要注意方式方法，注重引导学生实践，在符合学生身心发展规律的基础上加以教学更能激发出学生的动力和学习效率。
这个阶段的学生大都崇尚自由，喜欢更具趣味性和竞技性的事物，因此在进行体育教学时笔者也会根据学生的需求来设计一些新型的教学环节，比如笔者为学生改编了一款体育竞技比赛：障碍闯关。在进行比赛前，笔者会先将学生分为四大组以便进行接力比拼。该比赛分为三部分，第一关是原地转圈十次，之后快速跑到第二关：跳绳二十个，之后进入到最后一关：跨栏跑步五十米。四组学生每次派一人进行接力，最先完成的一组成员可以向最后完成的小组指派一个任务。
在这种竞技性质的比赛中，学生们不仅能够体会到体育学习的魅力，也能够加强自身的体育素养。采用类似的教学形式来辅助教学，更符合学生的学习心理，从而更加有力地践行以人为本的教学理念。
2.以身作则：树立良好形象
学生具有向师性，中职阶段的学生尚处于半成熟时期，思维观念和价值三观都处于高速发育的重要时期，需要教师进行科学正确的思想引导，再加上教师也是学生在学习阶段接触最多的群体，因此教师在日常教学时就要做到以身作则，只有严格要求自己，才能使教学更加说服力。
笔者在教学时发现有不少学生缺乏时间观念和纪律意识，尤其是在进行体育教学时，有很多学生在上课铃声打响后才慢悠悠地站好队形，还有一些学生称自己身体不舒服来逃避课前的跑步锻炼。面对这种情况笔者并没有直接向学生们发脾气或者进行训斥，而是在之后的每节课上课前都提前两分钟到达操场，并和学生一起进行跑步锻炼。渐渐地笔者发现，学生的时间观念越来越强，基本在上课前就排列好了队伍，并且借机找借口逃避跑步的学生也越来越少。之后笔者再询问学生为何逐渐改变了学习态度时，学生们纷纷表示因为笔者每次都会早到，自己也就不好意思再迟到了。这也让笔者深刻地认识到了作为教师的引导价值，再多的言语都不如身体力行地进行引导更有教学效果。
3.利用集体项目激励学生团结进取、树立高尚情操
不光培育学生健康的体魄，更要培育学生有高尚的情操，实现高质量的课程教学和育人实效。一方面要挖掘教材、分析教材，要把教材中安排的教学活动的思想教育因素梳理出来，特别要善于利用体育专项独特的德育要素，对学生进行多方面思想品德培养。比如田径项目侧重于强调力量、速度、耐力的比拼，这些也是人类活动的本质要素。大球运动多数属于集体项目，更多的强调团队的战术和阵型，团队成员的默契配合对于赢得比赛的最后胜利尤为重要，当然也离不开核心人物。
4.发挥体育课堂教学德育功能，推进学校德育改革
在全员育人的理念下，学校的德育工作从布局、策划、实施、监控等各个方面都要具体落实到学生的思想中来。实现学生的全面发展，培养学生健康的心理和体魄，培养学生树立高尚的情操也是中等职业技术学院的首要任务，是落实教育部系列文件精神中关于立德树人的具体举措。学校组织开展的体育竞赛，通常是班级或年级对抗的形式展开，入选的运动员都有着为团队争光的意识，这对于学生集体主义和荣誉感的培养十分有益。爱班级爱学校是爱国主义精神的基础，集体主义荣誉感对于培养学生的爱国情怀有重要意义。在体育课程的教学过程中适当安排班级或是小组对抗，对于集体主义观念的养成非常有益。
综上所述，在中职体育教学中渗透德育有其优势和必要性，为有效渗透，教师在体育教学中要依据体育学科特点和班级学生的兴趣爱好进行开展教学，同时也要提升自身的体育能力和教学能力。只要持之以恒地探寻中职体育教学课堂与德育的契合点，坚持在中职体育教学中渗透德育，就一定能够提高学生的德育水平，全面发展学生的能力，让中职学生在步入社会后有更好的发展。
参考文献
[1] 王继梁.基于德育视角探讨中职学校体育与健康课程教学改革[J].西部皮革，2017（6）：132-133.
[2] 代羽岚.论如何从多方面着手提高德育教学的实效性[J].文教资料，2015（14）：124-125.
[3]田兰英.浅谈体育教学中提高学生学习兴趣的策略[J].科技资讯，2018（36）：216-217.
作者简介 ：姓名：张习冬 出生年月：1970年10月 籍贯：河南省焦作市沁阳市 民族：汉 最高学历：本科 职称：中一 研究方向： 体育教学 邮编：454550 单位： 河南省焦作市沁阳职教中心