摘要：新课程标准改革之后,教育部越来越重视学校对学生的素质教育,而小学时期正是学生人生观和价值观形成的萌芽阶段。体育课堂是可以对学生展开德育教育工作的重要课程,良好的德育教育对学生今后养成良好的行为习惯、形成坚定的意志品质,让学生具备更强的抗压能力。本文针对体育教学中如何开展对学生的德育教学工作展开深入的思考和分析。
关键字：体育教学;德育工作
2020年返校复课以来,学生因学习压力产生的学习状态不佳的现象屡见不鲜,有效开展对学生的德育教育,提升学生的抗压能力已经成为重中之重。在现阶段教育背景下,教育部开始重视学生的全面发展,并要求在基础教育的体育教育中,教师除了教导学生体育知识和技能外,还应对学生开展德育教育。
一、体育课堂中德育教学的现状
1.社会环境方面
因受社会文化课考试的影响,教师对体育中渗透德育教育存在轻视,甚至在一些偏远地区根本不存在体育课教育,导致德育教育开展受到阻力。随着经济的发展和教育部的新课程标准改革,全国范围内的教师都开始重视学生综合素质的提升,体育课堂正是对学生进行素质教育的好时机。
2.教师自身实力方面
因受到传统教育的影响,很多老教师根本不知道德育教育的真正含义,认为德育教育只是占用课堂时间。在传统体育课教学中,很多体育教师认为"只负责学生在课堂上玩的开心",这种心态也是导致体育德育教育工作的无法有效开展的原因之一。
二、体育中开展德育教学的方法
1.言传身教,让学生成为主体
新课改以后,教育部一直提倡把学生作为教育的主体,因此,体育课程中的德育教育一定要注重对学生学习积极性的培养。学生处于生活经验还不够丰富的年龄阶段,是学习身边的人为人处事方法的时期,所以体育教师在开展德育工作时,要注重学生这一特点,并从规范自身做起,时刻注意自己的行为举止,严于律己,以榜样的力量去影响学生。
这就要求教师在日常生活和教学过程中为学生做好榜样,比如,与学生交谈时,要使用礼貌用语,在教学中，用自己认真负责、充满激情的工作态度去感染学生,让学生成为德育教育的主体。另外,受个体因素的影响,每个学生之间都存在或大或小的差异,教师在教学中要以公平、公正的态度去对待学生,当学生遇到困难出现错误时,不要冷眼观看或批评嘲笑,而是要耐心的为学生讲解,鼓励学生并给予学生一定的支持和认可。
在教师的言传身教下,学生会逐渐感知到生活的美好,逐渐树立起学习和生活的信心,也会照顾到身边的每一个人的感受,善待他人。
2.情景模拟,提升教学效果
在实际生活中,学生会遇到各种各样难以解决的问题,其中性格温顺、意志不坚定的学生容易产生胆怯、退却的心理。在体育课堂上进行德育教育,教师可以利用运动的便利性,将生活中遇见的一些看不见的困难转化为体育课上看得见、摸得着的"假困难",如:跑步、跳绳等运动项目。由于学生的身体素质、体能和意志各不相同,有些学生面对这些难度较大的体育运动项目会有不同的表现。
当教师面对心理困难的学生进行心理疏导时,可以根据学生的具体情况不同,设置针对性的德育教育方法。例如:教师可以根据学生经常观看的动画片《熊出没》等,设置相应的的情景,在终点放上学生喜欢的小礼物,让学生在完成运动项目获得奖励。通过这种教学方式,不仅可以激发学生的参与热情,提升德育教学效果,还能够帮助学生养成吃苦耐劳、勇于克服困难、抗议能力强良好品质。
3.发挥体育教学优势,激发学生学习兴趣
体育课上,学生经过一段时间的运动将身心压力释放出来,更容易接受课堂上教师对自己的德育教育。现在的教学设计中一直推崇以学生为主体,体育教师要做的是让学生对德育教育感兴趣,而体育课堂一般设置在学校操场等开阔地带,方便教师采用多种游戏、活动等教育手段。在体育课堂中,教师没有站在比学生高三尺的讲台上,学生面对体育教师就没有压迫感,因此,体育教师和学生之间更容易进行交流和沟通。
体育教师要积极的和学生进行沟通,明白学生心中所想,站在学生需要的层次上为学生进行德育教育。教师在教学中,要改变灌输式、填鸭式等让学生反感的教学方式,而是要结合学生的年龄特点和兴趣爱好,适当地组织学生进行户外游戏。例如，教师可以在课堂上设置老鹰捉小鸡、丢手绢、丢沙包等游戏活动,并且通过教师和学生共同参加游戏的方式来拉近学生和教师之间的关系,以便教师可以更好的理解学生的想法。
四、结束语
体育课堂的德育教育对学生的成长和发展有着十分重要的作用,教师在体育教学课堂中进行德育教育,提升学生应对突发状况的能力。在学生形成人生观和价值观的萌芽阶段,体育教师适时进行德育教育,让学生明白面对困难会有很多解决办法,提升学生的抗压能力,让未来的中国不再有小学生自杀的案例发生。
参考文献:
1.体育教学中开展德育工作的思考 柳峰 苏州市吴中区临湖实验学校 江苏苏州
2.体育教学中的德育渗透研究—以高杖子明德学校为例 王东升河北师范大学