摘要：中职的学生在面临未来方向时主要有升学或者就业两条路可走，在学校里认真学习，提高文化水平，以面对日后的升学考试，或培养自身的实用性和技术性能力，为毕业后的就业做准备。但无论是哪条路都需要在提升自身入手。秘书职业因具有其专业性，中职文秘专业在进行教育及创新时应当以提升学生自身综合素质为主要目标，培养出适应时代的高水平秘书人才。在此基础上，来对中职文秘专业现下教育模式及对创新符合秘书职业社会需求的教育模式进行探究。
关键词：秘书；中职；文秘专业；教学模式
秘书职业具有一定的专业性，对秘书人才的教学培养直接影响到其日后的业务能力及专业水平。培养符合社会需求的高水平文秘人才，是文秘专业教学改革的重要课题，中职教学中最显著的特征就是其实践性强，所学基本直接服务于日后岗位，文秘专业教学应响应国家号召，培养出符合社会主义市场经济的专业文秘人才，实现实用型人才培养的目标，本文对中职文秘专业的教学模式进行探讨分析。
1 中职文秘专业教学模式现状
1.1 中职文秘专业课堂教学表现
高职整体教学特点是偏向于实际运用，对所学理论知识也只是与实践相匹配的部分。课堂学习是学生进行补充专业知识的主要方式，理论知识掌握的好坏决定自己的技术能力是否扎实。增强学生理论与实践的结合，是我们进行人才培养的重要方式，在中职文秘专业课堂上仍有以下三个方面的问题。
（1）文秘专业的课堂普遍过于注重对理论知识的教学，不重视对实际专业能力进行提升。秘书工作相较于其他岗位较为分散，无法进行统一的实习，在这种条件下，学生的专业能力越来越无法适应社会，文秘专业的教育学习的天平也越来越向理论的一边倒去，无法对学生的综合能力进行提升。
（2）教师甚至院校对文秘行业的定位不明，部分教师及学校虽然可以对文秘专业的理论知识进行教学，但是对整体秘书行业的把握存在问题。教师可以对理论知识进行补充，却因为对文秘工作的不了解，无法根据行情或趋势对学生因材施教，制定教学方法，导致培养出的学生与真正的秘书行业的差距逐渐变大。
（3）学生的学习热情不高。学生对于该专业的热情对于其学习效果的重要性不言而喻。中职的文秘专业教学对于课堂的把控基本上都掌握在老师的手中，无论是基础知识还是实践操作都是老师占据主动，对于学生的自身意愿往往不够重视，打消学生本身的学习热情。
1.2 文秘专业发展现状
随着我国经济的日益发展，文秘专业逐渐发展成为中职的重点专业之一。文秘专业自20世纪80年代起创立至今，教学建设取得了非凡的成果，培养出了许多文秘专业人才，适应着社会的快速发展。而当下的文秘专业的专业开设率却逐渐下降，高职文秘专业的转专业率却逐步上升，这就让我们不得不反思其中的原因。
为何目前的文秘专业开始走下坡路，不是我国经济社会已经不需要文秘专业人才，而是文秘专业的教学目标已经不适应现在的社会需求。
一般文秘专业教学过于注重理论知识的培养，普遍忽略学生的实践能力，对其技术要求过低，而高职教学相对于其他教育更注重对于技能的培养，高职文秘专业成为了秘书行业后备军主体。但随着社会发展秘书行业对于专业化知识的要求越来越高，种种原因导致高职文秘教育与实际社会需求越来越脱节。
2 文秘专业教学模式的转型与构建
2.1 清晰定位文秘专业的教育目标
结合对社会现在对于文秘专业人才的具体需求，来对文秘专业教学的目标进行一个清晰定位，以培养学生的综合素质和能力为核心。明确学生掌握秘书岗位的专业知识、秘书人才素养、行业理论分析。同时应当对学生的技术实践能力进行培养锻炼，提高教师的技能培养教学能力。让学生对于秘书工作的特点及所需要的能力有着充分的认知，对相关经济知识、法律知识等都有一定的了解，对于计算机能力、表达理解能力等具有一定的优势。将文秘专业的教学目标进行精准定位，从而制定出细致的教学计划，学生的理论与实践在教师的指导下能够有机结合，培养出高素质、高能力的现代化文秘专业人才。
2.2 构建现代化中职文秘专业教学模式
根据国家高职教育部的要求，要对教育本身的内在规律进行遵循，培养人才应当符合社会需求，根据社会发展状况及社会需求来科学地制定教学方案。构建新型文秘专业教学模式，对于不断培养出地文秘专业人才是否能真正满足社会需求十分具有必要性。
构建现代化中职文秘专业教学模式，首先要更新文秘专业教学的硬件设施，给予学生充分的实践操作空间，而不是只是大量学习理论。无论是场地或是其他设备，对于学生必要的实训设施应当进行满足，实现教学多元化，保证学生的技能不会落后，与现代社会秘书职业要求不会无法对口。平衡了理论与实践也能减少学生学习兴趣的流失，培养他们的积极性。
3 结束语
现在中职文秘专业教学模式仍有不足，而教学模式的构建不能单单只依靠中职学校本身，更需要社会各界的帮助与协调，加快新型教学模式的构建，培养出适应社会发展、满足社会需求的专业文秘人才。
参考文献：
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