摘要：如今，随着人们生活水平的提高，人们对幼儿音乐教育的关注点越来越高，家长对幼儿教师的音乐专业度的要求也越来越高，这也就给中职学前教育对幼儿音乐老师的培养提出了更高的要求和标准。本文从中职学前教育教学的音乐理论教学方法展开讨论，探讨音乐理论教学的有效策略。
关键词：中职学前教育；音乐理论；教学；策略
音乐理论由于其理论和概念较多，因此，很少有学生愿意在音乐理论的学习上投入太多的精力，但这不代表音乐理论不重要，相反音乐理论的学习对于中职学前教育的学生来说是非常重要的，一般情况下，实践要有理论作为基础，理论学不好，学生在真正去教学的时候就总会感觉缺少立脚点。因此，中职学前教育必须重视对学生理论知识的培养，为以后的学前教育打好基础。
一、中职学前教育教学之音乐理论教学方法探究
（一）教学模式注意多样性
实际上，传统的音乐理论教学存在着很多问题，通常情况的理论学习都是老师单向的向学生传送知识，往往忽视了学生主动学习的过程，本身就枯燥的理论知识，如果强行的灌输给学生，很容易打消学生的学习积极性，导致学生的学习效率大大降低。这也就需要老师在上课的时候能够保证教学的多样性，不要拘泥于传统的教学套路[1]。
1、利用多媒体教学带动学生的学习兴趣
随着科学技术的不断发展，中职学前教育中的教学工具也在不断更新，越来越贴近现代化以及信息化，因此，传统中老师上课只带粉笔和板擦的日子已经一去不返了，现代化教学要求老师能够熟练运用现代化设备实施教学，方便教学的同时，充分带动学生的学习兴趣。比如，老师可以从网络上搜索一些名人演唱家的声乐表演，视觉的冲击相较于语言来说要强得多，很容易就能吸引学生的注意力，在表演的过程中老师可以先让学生思考表演者在表演的过程中用到了哪些声乐知识，然后，再由老师在表演者表演的过程中向学生普及声乐知识，这样既有生动的画面，又有学生主动思考的过程，充分带动学生学习的积极性[2]。
2、以小组讨论的形式给学生表达知识的空间
理论的学习不同于技巧的学习，学生理解了理论知识还不够，还应该能够将理论知识变成自己的话表达出来才行，而以小组讨论的方式教学就是很好的方法。比如，老师可以在前一堂课就给学生布置好预习的任务，然后在开始教学之前，将学生分成若干小组，针对本堂课的音乐理论知识展开讨论，学生在小组内都要积极发言，畅谈自己的观点，然后由学生代表发言的形式阐述本小组讨论的结果。然后老师在根据各个小组的讨论结果来加以评判，最终给出正确结论。
这样做的好处就是将学习的全部主动性都交给了学生，让学生拥有足够思考和表达空间，如果只是单纯的强调“教”，那学生还可以选择学或者不学，但是如果强调的是“学”，那就变成了学生主动探索知识的过程，这两个方向给学生的体会天差地别，其教学效果也是天差地别[3]。
3、注重理论与实践结合
有道是“学以致用”，中职学前教育的时候能将理论知识融会贯通，才能在以后进行幼儿教育的时候能更大程度的帮助幼儿成长。这就要求学生不但能够学会音乐理论知识，还得会用出来才行。因此，老师在教学生音乐理论知识的同时要注意配合着实践进行。比如，在讲到某一个理论知识的时候，老师可以在旁边指导学生同步进行实践训练。老师还可以在学校中开展，幼儿教学的模拟课程，让学生能够提前体验当老师的角色，将繁琐的理论知识能够以幼儿教学时的语言说出来，将知识充分的融合成自己的。另外，老师还可以鼓励学生走入幼儿园，与幼儿实际接触，让学生设身处地的思考，如何才能够将专业的理论知识变成幼儿能够听懂的知识，这样有利于加深学生对日后将要学习的理解。
（二）中职学前教育中音乐理论学习应该注意的问题
1、教书育人，缺一不可
“教书育人”一直都是我国的教育宗旨，而在中职学前教育中更加重要，因为学生未来是要成为老师的，老师是要为学生树立榜样的，尤其是幼儿教学。幼儿阶段，孩子最容易模仿老师的行为状态，老师的品德不好，绝对会影响到幼儿的身心发展，因此老师在教导学生理论知识的同时，一定要注意“教书育人，缺一不可”。
2、动静结合，熟练掌握
老师在进行音乐理论教学的时候，一定要注意以学生为主体进行教学，让学生多动、多参与、多思考，多创新。在这之间，老师主要起到解惑与引导作用。引导学生不仅要学习音乐理论知识，还应该在实践的过程中加深对理论知识的理解，达到动静结合，熟练掌握的状态。
二、结束语
总而言之，中职学前教育中音乐理论学习是非常重要的，但老师在教学的过程中一定要找对方式方法，以学生为主体，以“育德育人”为基本观点来实施教学，老师在教学的过程中一定要注意摒弃传统课堂中以教为主的教学模式，通过不断的变换教学方法，来带动学生学习音乐理论知识的积极性，让学生爱上音乐理论知识的学习。
参考文献：
[1]杨 萌. 中职学前教育教学之音乐理论教学方法探讨[J]. 求知导刊, 2018, (19):114-114.
[2]蒋晶晶. 奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业乐理教学中的实践策略研究[J]. 课程教育研究, 2018(51):217-218.
[3]陆茜. 奥尔夫音乐教学法在中职学前教育专业声乐教学中的应用[J]. 科学咨询, 2018, (18):27-27.