摘要：随着我国教育体制改革不断推进，促进了体育教学工作的开展，体育教师在开展体育与健康教学过程中，在保证教学工作顺利进行的同时，要注重强化学生的身体训练，增强学生的身体素质。小学时期作为学生身体发育的关键阶段，体育教师要充分利用当前这一阶段，根据学生的学习特点、以及学生的身体素质情况，有针对性的开展教学活动，做好体育教学方面的设计，体育教师要根据学生的“特长”和“兴趣”进行分层，弥补我国以往忽视学生兴趣方面的不足，充分发挥出每一名学生的特长，促进学生实现全面发展。
关键词：小学体育 教学 差异化
在最近几年，国家的体育机制不断进行着改革以及创新，为了更好的激发学生们对体育训练的兴趣，调动起学生们对体育学习的积极主动性，教师要制定与学生们性格相关的教学目标，尊重他们身上存在差异，充分利用好这种差异，让他们更加积极主动，从而提高体育教学的质量。
一、了解个体差异的意义
学生之间的成长环境不同，这样一来就造就了不同学生在各方面都会有明显的差异。每个人都有自己的长处也有自己的短处，个体差异指的就是学生们在各方面能力及思维的差异。它并不是一种比较，而是一种多样性。在体育课上，这种多样性体现得更加明显。在小学体育课中，教师要让学生学会适应个体差异，学会举一反三，牢记这种意识并运用到其他学科的学习中。
二、根据差异进行分层
首先根据“兴趣”差异进行分层：基于当前这个环节工作来讲，通过对学生进行分层，使得学生的兴趣爱好得到了有效的保护。在体育与健康教学过程中，学生可根据自身的兴趣爱好，选择适合自己发展的体育项目。因此，在按照兴趣进行分层时，体育教师可安排学生自由的选择体育项目。换句话来讲，在体育课堂教学过程中，学生们可以对自己喜欢的项目进行分层。言而总之，对学生们的个性差异进行分层，可以让学生们对体育的兴趣长久保持。然后，对学生们的特长差异进行分层。部分体育老师在教学中误认为学生们的特长就是兴趣，很显然当前这种想法是错误的。教师要注意切勿将特长与兴趣混为一谈。根据“特长”差异进行分层，其根本目的在于对学生运动积极性进行很好的保护，同时还有助于体育教师培养出特长生。基于此，体育教师在根据“特长”进行分层时，要善于挖掘学生的优势、以及每个学生是否具有特长，这都是分层的重要依据。言而总之，有效的分层可以为教学提供保障，体育老师要把它作为构建体育课堂的重要依据，还要根据学生们的特点进行分层，确保学生们可以找到属于自己的发挥空间。
三、差异教学实施策略
在实施教学之前，充分了解教学对象的个性特点和学习需求，能够为教学活动的顺利开展奠定基础。小学阶段的学生正处在智力、心理和能力的开发阶段，他们个性活泼好动，想象力和创造力丰富，每个学生都是鲜活独立的个体。所以，在展开体育教学之前，应该充分了解学生能力、智力和心理多方面的差异，将教学对象进行隐形分层，更利于不同学生个体的能力发展。在教学方法的制定方面，应遵循学生主体性差异，不应强调学生的同质分层和异质分层，应采取集体教学方式，隐形分层。在教学过程中可以采用多种教学方法，如小组合作、个例教学等，进而实现学生的动态分层。
以“整体动作教学——分解动作教学——重复动作练习”的教学方法，既尊重学生的差异化学习需求，也能够有效达成教学目标。同时，还可以借助小组合作和个体教学的方法实施个性化教学。在全面了解学生能力差异方面，教师除了认真观察和分析外，还可以采用调查问卷、沟通对话、体能测试、心理调查等方式，通过将这些方面的分析进行综合，全面发现学生的个体差异，并将教学对象进行差异划分。
四、对学生的特长进行发挥
1、体育教师可根据学生的特长，有针对性的选择适合学生发展的体育游戏。在实际的教育教学当中，由于学生之间的差异性，学生所擅长的东西往往存在较大的差异。有的学生有着较强的弹跳力，此时体育教师可组织此部分学生进行摸高训练，而有的学生有着超强的耐力，体育教师组织此部分学生进行长跑训练。以长跑训练为例，体育教师可根据学生的实际情况，设定相应的标准和教学目标，然后让学生向着所设置的目标前进。为了更好的保证体育教学的效果，可根据具体实际教学内容，将小组合作学习模式应用到具体教学过程中。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于实现体育教学目标，而且还可以培养学生良好的合作精神。总而言之，体育教育在对学生进行分层时，要根据学生的特长，有针对性的选择相应的训练项目，同时要选择适合不同层学生的项目，保护学生长久的学习兴趣。
2、教师对不同的项目，进行相应活动的选择。在体育教学过程中，有的同学喜欢足球，为了更好的保护学生这种兴趣，体育教师可根据分层设计“模拟足球比赛”活动，学生通过比赛可以更好的保护运动积极性。部分学生喜欢跳绳，此时体育教师可组织“花样跳绳”活动。以“花样跳绳”为例，体育教师要根据实际情况，不断丰富跳绳内容及跳绳形式，做好活动设计工作，使得学生更好的参与跳绳活动，通过强化跳绳活动设计，有助于增强互动交流，让学生们更好的参与到活动中来，再根据学生具体情况，提高学生的跳绳质量。总而言之，由于学生的兴趣存在明显的差异，致使教师所选择的游戏也会不同。鉴于此，体育教师要根据体育项目的特点，有针对性的选择体育项目，在这个过程当中，体育教师要保证所选的项目能够调动学生的积极性。
综上所述，在体育教学中，学生间存在着差异性，使得学生在接受体育能力上有所不同。基于此情况下，体育教师在开展相关教学活动时，要意识到当前学生这一方面的差异性。尤其在实际的教育教学当中，体育教师要根据素质教育提出的要求，合理进行体育教学设计，充分发挥出体育学科优势，提升学生的身体素质。在现实教学过程中，体育教师要有针对性的选择体育项目，根据学生的特长、兴趣进行分层，并根据各个层学生的具体情况，选择与之相应的项目，最大限度发挥差异化游戏活动的优势，强化学生的身体训练，进而提高体育教学质量。
参考文献：
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