摘要：当下小学基础教学成为了教育的重要关注点，小学音乐教学能够全面提升小学生的素质教育，让学生能够沉浸于音乐的美好当中，使其潜移默化的形成美的心灵，学生能够通过音乐欣赏的角度去辨别真善美。因此，小学音乐必须要发挥其培养学生素质教育的优势，创新教学方法，摒弃教师一讲到底的传统课堂教学模式，让学生积极主动的参与到艺术的殿堂，使得学生能够成为课堂学习的主人，不断得到对音乐知识探索的乐趣，深入理解和体会音乐带来的感受，形成主动积极探索的课堂新氛围，让小学音乐课堂充满活力。所以，教师要主动思考新时代给予我们音乐教师的要求，努力寻找与创新教学实践策略，从而使得音乐课堂教学实现其真正的价值。
关键词：小学音乐；创新；教学方法；探索；积极性
一、拓展教学，激发学趣
真正成功的教学不需要教师对学生进行强制性要求，而是让学生拥有学习兴趣，自发学习课堂教学内容。学生不仅仅是知识的接收者，也是知识学习的参与者。因此，对小学生开展音乐教学，激发学生的学习热情更为重要，教师要发动一切可能性调动学生的参与兴趣，让学生的行为和思维都能在课堂上得到充分的伸展。这样不仅给学生制造了发挥创新精神的空间，也体现了音乐教学的艺术气息。例如，花城版小学音乐四年级下册《茉莉花》教学时，这首曲子是典型的的江南音乐，其中的曲调特点和节奏节拍都具有灵活性、多变性。所以，教师在实际教学过程中，不能呆板的只进行歌曲的内容的讲解，应对歌曲进行拓展教学，让学生对江南曲调的歌曲有大致的了解。教师首先为学生播放绿箭口香糖的一则广告视频，这个广告中的歌曲就是引用的《茉莉花》，学生通过对视频的观看能够深刻感受到江南风景的美好，体会《茉莉花》的优美旋律，有利于学生理解其中的曲调特点。之后教师再为学生播放周艳红通过茉莉花改编形成的《亲亲茉莉花》和雅典奥运会上张艺谋导演为大家展示的《茉莉花》让学生了解到同样的歌曲可以用不同的形成展现出来，进而引导学生发挥自己的想象力，运用不同的形式进行《茉莉花》这首歌曲的演绎。这样的一个教学过程，通过视频引发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂中来，在通过有效引导让学生思维得到拓展，有效的提高了课堂教学的效率。
二、引导体验，感悟音乐
小学生对知识进行深入体验，形成一定的储备技能，将对学生的一生起到实质性的作用。因此，教师在教学过程中对学生进行引导体验，让学生从内心感受到音乐所带来的的美好心境，让学生在音乐环境中感悟音乐的魅力。例如，教师在教学花城版小学五年级上册《七子之歌》时，教师可以通过以下几种方式进行引导体验教学：第一，教师可以利用自身丰富的情感体验感染学生，教师除了有丰富的教学经验外，所经历事也比学生多很多，因此，对事物有丰富的情感体验，所以，教师通过自己的理解亲自为学生范唱、范奏这首歌曲，能够给学生情绪带来最直接的影响，也有最有效陶冶学生情感的方法，学生可以通过教师丰富的情感投入，理解到歌曲中的情感，从而加深学生对歌曲的理解。
第二，教师还可以通过创设情境，让学生在直观的情境中感受音乐，提高学生对音乐情感的感悟，针对于《七子之歌》教师可以为学生介绍歌曲的背景资料，描述了被侵略者霸占多年的澳门，于1999年12月20日终于回归中国。通过背景资料为学生创设情境，让学生体会到歌曲表达出澳门对祖国的思念之情以及回归的喜悦。第三，对歌曲内容进行深入分析，让学生通过作品独特的表达方式体会歌曲的内在情感，《七子之歌》第一乐段旋律相对来说比较平缓，好像是一个孩子在轻声述说对母亲的思念之情；第二乐段有六度大跳，高音区的旋律比较多，似乎在呐喊想要回归的强烈情感；最后一个乐句深情的把期盼回归的愿望表现出来。通过对作品深层内容的挖掘，能够让学生与作者想要表达的情感产生共鸣，提高小学的效率。
三、将课堂还于学生，发展思维。
学生思维能力的培养是一个漫长而又复杂的过程，但是也是学生未来发展所需具备的能力之一，因此，教师要充分意识到这一点，改变以往的教学风格，将课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人，教师对学生进行有效的指导，从而促使学生对知识进行思考，达到锻炼学生思维的目的。例如，教师在教学花城版小学音乐四年级下册“五彩缤纷的音色世界”时，教师可以一改传统课堂授课的模式，让学生进行探讨学习，让学生凭借自己的经验感受音乐中多彩的音色世界。教师在实际教学过程中《樱花》《伏尔加船夫曲》《解放军进行曲》片段欣赏教学时，教师可以在教学之前给学生布置任务，让学生收集日本、俄罗斯民族的乐器，然后，课堂上对乐器特色进行总结，分析出不同民族音乐作品在风格上的差异性。最后，教师再为学生播放需要鉴赏的片段，教师可以通过敲击小鼓，让学生感受每首音乐的节奏，再请学生起来表达自己的感受。让学生自主了解、学习民族音乐作品的差异性，可以让学生在了解的过程中加深对作品的了解，并且教师让学生对问题进行分析和总结，能够让学生在思考问题中锻炼到思维能力，还能提高学生分析能力和语言表达能力，实现小学音乐教学的实效性。
四、重视学习态度的培养
虽然轻松活泼的教学氛围，对学生参与课堂的主动性和积极性有一定影响，但是一味追求学生学习的兴趣，忽视学生音乐知识的讲解和音乐技能的传授，不仅会阻碍音乐课堂教学的开展，使得教学效果不理想，还会给学生身心成长带来一定的影响。因此，教师必须要重视学生的学习态度，通过科学的教学评价，让学生端正自己学习的情况，并且不断的严格要求自己，从而提高自身的能力。所以，教师在小学音乐课堂评价过程中，除了对学生进行量化的评价，还要进行一定质性上的评价。例如，平时的课堂考评，教师摈弃传统的考评方法，鼓励学生寻找现实生活中或者其他学科中的音乐美，让学生通过多种不同的形式参加测评，如：歌曲演唱、诗歌朗诵、故事演绎、舞蹈表演等。让学生的学习不仅局限于音乐知识和音乐课堂之上，而是通过所学到的音乐知识发现更多有关音乐的知识，从而提高学生对音乐的审美能力，促使课堂教学收获良好的效果。
参考文献：
[1]李婷婷.浅谈小学音乐课的创新教学[J].音乐天地，2010（11）.
[2]刘小文.新课标下小学音乐创新教法探析[J].新课程研究，2010（2）.
[3]蔡思华.多措并举，让想象驰骋音乐课堂[J].北方音乐，2019（10）.