摘要：在我国教育领域，僵化单一的传统教学模式对学生学习外来语言造成了一定阻碍，口语即为包括英语在内的外来语言的主要内容，但在我国长期应试教育模式和观念的影响下，口语并没有成为教育者重视的环节，以致各阶段的口语教学存在诸多不足。基于此，本文将具体分析初中口语教学现状中的缺陷，并系统阐述相应的解决对策，力图为提高初中生英语口语素养提供一定的理论支撑。
关键词：初中英语；口语教学；缺陷；解决对策
引言
英语仍然是世界主要通用语言，其学习与使用群体占据了世界人口的绝大比例。在我国逐渐走向世界舞台中央的时代背景下，英语学习成为国人一直以来的主流，而学习英语的最终目的是与世界流畅沟通，英语口语成为其中的桥梁。然而，我国教育领域包括初中在内的英语口语教学现状不尽人意，存在诸多亟待解决的缺陷，需要教育群体努力探索相应的解决对策，以切实提升学生的英语口语素养，为我国的国际交流提供优秀的人才储备。
一、初中英语口语教学现状的缺陷
（一） 学生没有获得足够的日常口语训练
无论学习何种语言，口语输出都是提升语言能力的重要途径，而口语交流就发生在我们的日常生活中，只有通过日常实践的口语输出，练习并加深学习者的记忆点，长此以往才会使学习者的英语口语素养得到显著提升。然而，就目前我国英语口语教育状况而言，口语练习并未引起教育者的重视，在应试教育的传统观念下，他们将英语教学的重点集中在单词、句法与阅读等方面，往往忽视了听力与口语这类与交流实践密切关联的内容。
（二）英语教学模式僵化单一
即便我国的教育改革成为时代大势，教学模式仍停留在僵化的灌输式教学层面。而教学模式与课堂氛围直接相关，会在一定程度上影响学生的学习兴趣与积极性。在灌输式教育下，教师单方面输出，课堂氛围较为压抑，学生的课堂主体地位被消解，被动学习会使学生抵触课堂与教师。而目前英语教学课堂中仍普遍存在这样的问题，本应活跃交流的学科课堂变得压抑与无趣，不仅会使学生丧失学习兴趣，且对提升学生口语素养造成极大阻碍。
（三）学生普遍缺乏口语交流的自信心
因为对自身口语能力缺乏信心，且周围并没有形成固化的英语口语环境，所以学生对开口进行英语交流会持保守态度。对英语口语表达本身与对全程英语交流的实践不了解就会产生恐惧心理，这样会阻碍学生的口语沟通与思考，而由此形成难以纠正的恶性循环。在英语学习过程中，学生并未得到教师的有关鼓励进行口语交流，反而会害怕教师批评与同学嘲笑，长期无法英语口语输出不仅无法提升学生的英语能力，还会打击学生的学习积极性。
二、提升初中生英语口语素养的解决对策
（一） 为学生创建固定的英语口语交流平台
拥有固定的交流环境是学生口语提升的最佳途径，不仅可以使其熟悉英语口语交流的过程以克服学生的恐惧心理，且通过针对性训练不断查找其不足而加以改善。学校与教师要注重充分利用现有条件为学生创造良好的口语交流环境，而家长也需要在平时生活中有意识地训练孩子的英语口语表达能力。教师还需要在课堂中通过开展多种活动为学生创建相应的口语交流平台，譬如，定期举办口语演讲比赛、英语角等活动，鼓励学生用英语分享自己的故事，教师还可以充分发挥小组讨论的作用，在课堂中为学生留有时间进行小组英语口语交流，以使学生在思维碰撞中提升口语能力。
（二）提高英语教师群体素养，使其坚持全英授课
英语教师作为学生学习英语的主要对象，其本身英语素养至关重要。因此，在对学生进行口语教学时，学校管理者首先要保证教师资质符合标准，其中不仅是指其专业能力，还要包括教师的教学授课能力。校园课堂仍为初中生的主要活动空间，因此为给学生创造固定的口语交流环境，教师要充分利用课堂时间，坚持全英授课，使学生深入体会英语的表达逻辑。譬如，在学生迈入初中的第一节英语课，就通过利用多媒体等设备为同学展示和讲解英文图片或视频等较为轻快的方式，使其熟悉融入全英授课的氛围，但尽管初中生已有了一定的英语功底，其参与的英语口语环境普遍较少，因此全英授课的起初会充满困难，这需要教师在掌握学生的平均水平基础上长久坚持。
（三）了解掌握英语国家的思维与表达习惯
在进行英语学习时，教师要引导学生认识到英语的表达逻辑和习惯与中文大有不同，中文在表达中较为含蓄，其呈现的逻辑较为复杂，相反，英语表达十分直白，其逻辑在理解语境的基础上较为简单。思维与表达逻辑对于语言学习极为关键，因此教师要充分利用教材内容使学生了解熟悉英语的表达逻辑，为其标准的口语输出提供理论基础，除此之外，教师还可以为学生推荐课余时间观看的适合的英文影视剧，使其了解英语国家的文化与思维。
三、结语
综上所述，为了突破我国目前存在的“哑巴英语”困境，教育者需要探索多种可行的途径切实提升学生的口语表达能力，使其在口语表达中体会语言的魅力，提升其英语整体素养，为我国的国家交流输送优秀人才，助力我国在国际交流中提升综合国力而稳固占据世界舞台中央地位。
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