摘要：所有语言的学习都是为了实现应用，英语作为现今社会的国际语言，能够灵活的运用其进行交流，将会提高自身在社会的核心竞争力。随着素质教育的不断深化，让学生具备学习的能力，能够准确熟练的运用获取到的知识，成为了教师教学的重点。因此，初中英语教师要意识到社会对学生核心素质的要求，正视教学中存在的弊端，不断改善和调整教学的方法，提高学生英语学习能力，为学生搭建读、写、说三方面的英语学科素养，使得学生能够强化对知识的掌握，促进学生综合能力的发展，从而，帮助学生将来更好的立足于社会，促使英语教学得到大家的认可，不断提高自身的教学地位。本文结合实际课堂教学情况，探究在初中英语课堂中有效渗透核心素养教学的策略。
关键词：初中英语；教学；核心素养；策略；渗透
一、阅读教学，培养学生语言理解能力
阅读教学能使学生在具体的语境中理解英语知识的内涵，让学生能够准确的掌握语句，并学会在固定的场景用所学的知识传递信息。因此，语言理解能力是学生学习英语知识最重要的一个因子，学生只有在积累了大量的字词句，并且能够准确理解其中的含义，这样才能进行灵活的运用。所以，教师在英语课堂教学过程中，要注重学生语言理解能力的培养，从而，有效实现英语核心素养的渗透。
首先，教师在进行阅读时要根据学生的阅读水平选择合理的英语阅读材料，太难或者太简单的英语阅读材料，都很难取得客观的阅读效果。一是会打击阅读能力较弱学生的阅读积极性，二是会让学习成绩好的丧失阅读的兴趣。因此，教师要结合学生所处的年龄段、认知能力、学习情况等选择难度较为中等的阅读材料，选择其中具有可读性的阅读材料提供给学生阅读。例如，人教版七年级上册“My favorite subject is science”3a，呈现的一封信的内容，这对于学生来说是很好的阅读材料，第一，信上的内容结合“my favorite subject ”展开讲解，梅林讲述了自己不喜欢的课程以及原因，也运用教学内容中的重点语句讲述自己喜欢的课程，所以，学生可以准确的理解其中的意思。第二，学生进行阅读可以从中发现写信的基本格式，让学生学习到更多的知识。
其次，在阅读教学时，教师要培养学生良好的阅读习惯，依然以“My favorite subject is science”3a中这份信为例，教师可以限时让学生大声朗读信上的内容，一方面是让教师通过学生的朗读了解学生发音、语调是否正确，以此进行及时纠正。
另一方面在有效的时间内学生进行阅读，遇到不理解的单词不能查询词典，只能通过上下语句理解其中的含义，长时间的限时训练，学生结合具体语境猜词析句的水平将得到明显提高，学生的语言能力有有所提升，实现了英语核心素养培养的目的。教师可以在学生阅读之前设置任务：（1）在信中画出林梅喜欢的课，并说明她喜欢的原因。（2）根据信的内容，画出林梅一天的课程情况。让学生一边阅读一边做记录，能够让学生养成良好的阅读习惯，使得学生拥有做笔记的意识。另外，这两个问题都能够有效锻炼学生提取信息的能力，提升学生语言的理解能力，有效的提高了英语阅读教学的效率。
二、创设语言环境，提高学生语言运用能力
国内初中生英语运用能力差，主要是因为在中国无论是日常生活中，还是学习中，学生看到的、听到的，进行沟通交流的都是汉语，缺少英语语言环境，所以，导致学生学到了不会用，没有地方可以用。因此，英语课堂作为学生唯一一个可以运用英语语言沟通的场所，教师不能将这仅有的机会霸占了，而是要将课堂教给学生，为学生创设有趣的语言环境，让学生在环境中能够熟练运用英语进行沟通交流，从而，提高学生的语言运用能力。例如，教师在教学八年级上册第一篇内容“Where did you go on vacation?”时，学生经历了漫长的假期之后才来到学校，同学之间肯定也有诸多话语需要进行交流。于此，教师可以设置一个交流互动环节，让同桌之间利用“Where did you go on vacation?”“I went to”对话，讲述自己假期都去了哪里，都做了一些什么事情。这样不仅能够让学生积极参与到课堂对话之中，对学生语言运用能力起到一定的强化效果，还能营造其乐融融的课堂氛围，促进核心素养的渗透。再例如，“What's the best movie theater?”教学时，教师介绍学生介绍自己最喜欢的一家电影院，然后，在让学生描述自己比较熟悉的人或者事物，谈一谈自己对其的感受，以及其中是否有我们值得学习的地方。教师首先示范讲解，让学生对事物描述的方法有大致的了解，从而，掌握描述人和物的方向，并进行展开讲解。学生描述的这个过程中，就是将从教师描述的方法运用到自己表述当中，让学生能够学以致用，有效的提高了学生学习效率，同时，还实现了核心素养的培养，体现了初中英语教学的实效性。
总之，还有多种有效的教学方法能够培养学生的核心素养能力，需要教师拥有学术研究的意识，并且能够积极主动的付诸行动，提高学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]练泉.培养学生英语核心素养“三策略”探研[J].成才之路,2019(4).
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