摘要：新课改把打造高效课堂作为中高段数学教学的重点目标；但常规的教学方法过于陈旧与乏味，往往阻碍了高效课堂的顺利构建。而微课是一种短小生动、针对性强的教学媒介，能显著优化教学效果。本文就微课在中高段数学教学中的运用策略，进行了细致的分析。
关键词：微课 数学 中高段
在信息化时代，微课逐渐普遍。微课就是教师在课余时间进行教学视频的录制，能够让学生们提前预习、课上讨论以及课后复习的形式，提高学习效率。微课教学要注意学习的主体是学生，要考虑到学生们身上存在的差异。在学习能力、理解能力、兴趣爱好等各方面都存在不同。对于微课的学习，学生们就要根据个人情况，多次重复观看微课视频，直到理解。也可以选择感兴趣的内容，从而拓展自己的知识面，提高学习效率。
一、微课方便了学生们的学习
在微课教学模式中，教师可将制作好的相关教学视频提前分发给学生，学生也就可以充分地结合自己的时间来进行相应知识的学习，不必像传统教学课堂一样紧紧跟随着教师的教学进度安排走，在教学模式上有效的突破了时间以及空间的限制，让学生们自由学习；除此之外，学生们在进行微课学习的过程中，可以根据自己的学习情况进行视频进度的调节，对于一些重点、难点内容可以选择多遍重复播放，而对于一些简单的可快速通过，这种学习形式在传统的课堂教学中也是不可能实现的。
二、培养了学生们的合作以及自主学习意识
在微课教学模式中，所涉及到的学生讨论环节，能够促使学生在问题讨论过程中思维更加活跃，同时也留给了学生广阔的探究空间。小组讨论与集体评议等环节，特别是对于一些内向、胆小的学生而言，其帮助意义更为巨大，能够为其提供更多的小组展示与锻炼自己的机会，有效地培养了学生的勇气与自信心；而且在讨论与发言的过程中，让每位学生都有机会代表小组进行发言，也使得小组之间的团结协作意识进一步加强，并进一步调动和激发了小学生们的学习积极性与主动性；另外，后期学生通过对所学知识的讨论和质疑，进一步加深了其对所掌握知识的理解，开阔了视野，拓展了思路，这种效果也是传统的教学方法所不可能达到的。
三、在课前、课中、课后三个阶段合理利用
课前：学生们对新知存在着诸多的疑问，当然也无法正确地把握重点及难点；微课的引入，所发挥出的作用主要就是解决学生疑惑，帮助学生铲平学习道路上的障碍。课中：众所周知，数学教学不仅仅是要帮助学生掌握相关的数学知识，而且还要培养其一种良好的数学思维能力。在数学课堂教学中，不但鼓励学生积极讨论，解决前期预习过程中所存在的疑问，而且还要通过教师引导来有效地培养学生的数学思维。课后：在平时的课后复习模式中，由于学生们对课堂上讲解的知识点掌握不牢固，导致学生们跟不上教学进度，也因此丧失了对数学的兴趣。因此，为了改变这一状况，解决存在的问题，就可以将微课引入数学课堂。教师利用微课学习有针对性的对学生进行辅导，从而让学生们的学习效率有所提高。微课课后的使用是对知识对升华与深化，如此方能帮助学生加强对知识的掌握，也进一步培养了学生们的数学思维能力。
四、利用微课，解决数学重难点
要想让微课学习在中高段数学教学过程中发挥出巨大的作用，需要教师对微课学习进行灵活的运用，根据自身的经验和学生的具体情况将一些知识进行重点讲解。在数学知识的教学中，难免有着一些知识比较重要或者有一定难度，需要教师进行重点讲解，而这些知识往往不会在课本上比较系统地呈现出来，这就影响到了教师的实际教学效果。因此，教师就可以针对这一点，将所要重点进行教学的知识整理成一个微课视频进行讲解。这样一来，这些知识集中起来对于学生来说就更容易理解了。视频中还结合了各种实例和影音，并将知识由易到难地呈现出来，学生学习起来就显得顺畅多了。而在知识讲解完成之后，视频中还应该有一些对应的习题供给学生进行练习。这样一来，在经过这一微课视频的教学之后，学生对于这一部分知识的全部内容就有了掌握，并且习题的练习也保证了学生的知识运用能力。
五、利用微课，调动学生们学习积极性
要想在中高段数学教学中充分调动出学生们的学习积极性，教师首要将微课运用在课堂导入阶段，让学生在课堂开始之前先将注意力和兴趣都集中在将要学习的知识上面。课堂导入是学生课前调整状态的重要过程，这一过程的好坏将直接影响到学生在课堂上的实际学习效果。而微课这一短视频的形式，能够根据教师自身的教学需求和教学经验，将所要教学的数学知识与学生的兴趣方向巧妙地结合在一起，从而使得学生能够通过微课视频在真正开始学习之前就能够在一个轻松的氛围中简单了解一些将要学习的内容，并升起兴趣，保证了学生的学习状态。学生的兴趣得到了调动，并且对于将要学习的知识也有了一定的认知，在接下来的课堂学习中其学习效果自然也就会更好了。
六、注重微课资源应用的合理性
微课学习在中高段数学教学中的应用，是一种新颖的教学方法，既要充分发挥信息技术发展成果的作用，又要密切联系学生，努力实现生活化教学发展的需要。因此，中高段数学微课资源的开发应用要因地制宜，贴近学生生活实际，善于抓住日常生活中的素材进行加工，从而使学生在熟悉的情境与案例中更易于掌握数学知识点。因地制宜要重视现有材料与设备的运用，特别是在广大农村地区或相对不发达地区，微课的开发应用不仅受限于教师的新技术学习水平，更受限于微课制作的设备与条件。除此之外，从数学教材的内容来看，很多素材都可以更贴近城市学生的生活，不一定适用于农村地区或欠发达地区学生。因此，在微课资源的素材选择上更应该密切联系学生的实际生活。
总而言之，微课作为一种全新的教学模式，对于现代教学质量的提高有着重要的意义、因此作为新时期的人民教师，也就很有必要去学习以做到对其的正确科学使用，努力将微课这一重要教学资源创造性地应用到日常教学工作中去，同时通过微课程的合理安排与应用来有效地调动学生们的学习兴趣，从而保证微课这一教学模式效用的发挥，全面提升课堂教学效率。相信我国未来教育事业改革与发展过程中，微课也必将会得到一种更为广泛的应用与普及，让数学教学更加生动。
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