摘要:语文在小学的课程中是一个非常重要的科目。它包括了汉字的写法、各种词汇的应用等等。作文就可以非常好的体现出一位学生的语言能力、对于词汇的掌握情况和表达的能力。因此，在语文考试的卷面成绩中，作文的分数就占据了非常大的比重。各学校也非常重视关于学生们的作文教学。虽然学校老师对关于如何写作文的教学十分的重视。但是学生们似乎对于考试中的作文环节十分的头痛。特别是在一些农村的学生对于作文十分惧怕。在写作文的时候不止从何下笔，如果老师不对学生加以正确的引导就会使学生的作文状况每况愈下。
关键词:激发兴趣；小学语文；作文教学
汉语作为我们的母语，每个学校都会设置语文这一科目。其中作文可以完美体现出学生的表达能力和对于词汇的掌握情况。但是由不少农村的学生都十分惧怕写作文，对与考试中的写作环节十分厌恶。对于这种情况老师们想必也是十分头痛的。各个方面都十分优秀的学生却会厌恶作文。那么如何改变这种让老师和同学们十分烦恼的现状呢？我个人认为可以从同学们的写作量和积累量等几个方面下功夫。
一、老师在课堂上的教学多投入感情
老师在进行授课的时候要对学生们多投入一点感情，这可以让学生们在学习的时候觉得老师不再是老师，而是他们最好的朋友，这样他们在上作文课的时候会觉得愉快而不是觉得有压力。在小学时期的学生们比较活泼而且好动，喜欢一些活泼的话题和例子，老师在上课的时候可以选择一些与此相契合的例子来引导他们学习作文知识并对学生们多投入一些情感，而不是在教学的时候保持严厉的态度，刻板的向他们传授知识。比如，老师可以在课下和学生们多进行互动和沟通了解他们喜欢什么，然后在教授学生们写作手法的时候可以以这些内容为切入点向学生们传授写作知识，使原本枯燥的知识点变成一个个生动活泼的例子，让学生们在轻松愉快的状态下学会这些知识。
二、重视课堂分享，奖励表现优秀的学生
在课堂上老师可以将一节课中重要的部分提炼出来，尽量的多节省一些课堂时间，这些时间就专门留给同学们自己，让他们在课上的时间分享自己在平时的学习生活中的所见所闻。
比如：假期某某同学去某某地方旅游了，哪里风景怎么样？那里的标志性的地点和特产是什么？有没有发生什么让他（她）记忆深刻的事情？在分享的时候要让他们所讲突出他们经历事情的重点，而不是像在记流水账。这个分享过程是十分重要的，尤其是对农村的学生来说。他们的日常生活可能对于城市的孩子们单调了一些。
那么我们就可以通过这个分享过程，提高每位同学的见识。同时也可以在每次上课之前让同学们讲一讲自己在上学的路上有了那些新的发现。在之后上课的时候老师可以让同学们交换发现。在交换完成之后让同学使用所学的知识加上一些修饰词，创作优美的词句。老师当堂点评同学们创作的这些句子，然后让同学们投票选出自己认为最好的几个句子。然后可以给这些句子的作者一些奖励。
三、引导学生交换图书多做笔记提高积累量
农村的孩子们的物质条件可能对于城市里的孩子们来说比较缺乏，尤其是在书籍的方面。老师可以提议让同学们将自己看过的书籍带到学校来，和同学们进行交换。或者有条件的话，可以向学校提议举办图书会，让全校的学生都将自己家中看完的书籍带到学校来，然后分成一个个小组进行自由结合。这样不仅可以使全校学生的书籍流通起来，提高了全校学生的阅读量。更加丰富了同学们的阅历。在学校同学们的书籍流通过后，每位同学肯定会阅读自己买到或交换到的书籍。老师就可以将作业留成同学们自己记录自己阅读的书籍中自己觉得优美的词汇语句。老师可以不定期的对这些笔记进行检查。并表扬表现优秀的同学。通过这种让全校学生的书籍流通起来的办法，可以很好地提高每位同学的阅读量。
四、基于生活多练习
著名的丹麦作家安徒生曾经说过：“作家应该写他所熟悉的，写他所生活的那个环境。”对于农村的小学生们的写作更应该如此。在任何地方每天都会发生新鲜的事情。老师需要教给学生如何在每天的日常生活中，通过自己的眼睛在每天的日常生活中发现这些可能会成为写作的素材。并如何将这些素材完美的融入到自己的作品当中。有句老话说的好“光说不练假把式”当同学们的有了一定的写作素材之后，就可以让同学们在上作文课的时候对自己有的素材进行创作。但是，在他们写作的时候要强调写作的真实性。不能根据其他人的作品照搬照抄。让学生们养成一种自己的写作风格。在同学们进行写作的时候可以根据自己的思路进行一些适度的想象。
五、结束语
就像在爱因斯坦说过的“只有热爱才是最好的老师”。只有在热爱一个事物的时候，同学们才会对这个事物充满学习兴趣。农村小学生对于有关写作的学习肯定是热爱的。但是当他们缺少素材、灵感和词汇等等的时候，那么他们对写作文的热爱肯定会逐渐消逝。甚至是缺少进行写作的信心。老师的职责不仅仅是传授他们知识。更应该通过各种办法提高他们的对于写作文的信心和进行写作的能力。为以后的更高层次的学习做好准备。
参考文献:
[1]沈茂河.重视语感培养,提高学生作文语言素养[J].作文教学研究,2011,(03).
[2]刘明.小学作文书面评语研究[J].西南大学,2010.