摘要：地理教学内容繁杂,知识点零散，无论是老师在教学过程中，还是学生在学习过程中会碰到大量原因类的综合题，因此，为了帮助学生快速准确的解答该类综合题，教师可以用课本中学生熟悉的原理去解决该类问题。注重推拉理论在此类综合题的借鉴教学法，通过讲解真实性的综合题使学生理解推力和拉力两个相对因素中的解题思路和解题方法，并使学生在学习过程中巩固、温习、整理推拉理论这个知识点，从而使学生更好地学习地理知识，提升学生的理解能力和认知能力。除此之外，教师还可以结合综合题中的内容提问或者引导学生分析综合题中的知识，都能够提高学生学习的积极性，以收取较好的教学效果。
关键词：高中；地理教学；推拉理论
前言
当前，高三地理的复习课中会碰到大量的原因类综合题，运用推拉理论能有效解决很大一部分原因类的综合题，并结合设问中的知识点提出问题，以激发学生求知欲，进一步调动学生主动投入到学习中认真分析、思考综合题内容，并使学生得出问题与教材原理之间具有共同性和关联性，进一步提高学生解决问题的能力、归纳能力、分析能力和思维能力。
一、推拉理论的解读
20世纪60年代，美国学者李（E.S.Lee）提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。他首次划分了影响人口迁移的因素，并把它分为“推力”与“拉力”两方面。推力主要指消极因素。包括原定居地的不良环境，如气候恶劣、人口过多、食品供应短缺、居住条件差、就业困难、宗教迫害等。拉力主要指积极因素。包括吸引人们迁往新定居地的因素，如适宜的气候、廉价的土地、较多就业机会和较高的收入、良好的教育条件、理想的生活方式等。当然，我们必须用辩证的观点认识“推拉理论”。任何地区的“推力”或“拉力”都会在“时间轴”上，随着社会经济的发展而改变。
教师在开展地理的推拉理论教学工作时，所选择的案例必须具有实用性、真实性，如，教师可以结合教材内容在网上查找真实、实用的案例，之后，借助多媒体设备播放短视频，以展现案例中的地理知识，也可以用下面简单的示意图分析，从而将抽象的教学内容转化为直观立体的视觉想，能够唤起学生学习兴趣，当学生对学习地理知识感兴趣以后，进而主动探究示意图中的内容，并使学生在自主探究中归纳知识点，逐渐增强学生学习的自主性和积极性，以提高学生的总结能力和探究能力。
二、原因类综合题中相关题型的分析
（1）分析美国制造业从我国东部沿海“回流”的原因。
20世纪50年代，“美国制造”称霸全球，而近20年来“中国制造”已成为全球第一，主要集中在东部沿海地区。2008年金融危机后，制造业的回流一直让美国魂牵梦萦，为营造良好的制造业发展环境，美国多部门协同发力，从多个领域给予政策优惠。
随着页岩油气革命，美国电力成本急剧下降；自动化的普及和机器人的研发应用，导致用工量大减。近年来，一些市场主要在美国的技术导向型制造业相继从中国和其他国家迁回美国本土，制造业出现明显的“回流”现象。结合已学知识得出：美国的拉力：美国政府鼓励海外制造业回流的政策；科技水平高，研发能力强；（机械化水平高，用工量减少）劳动力成本、电力成本下降；市场距离近，降低运输成本。中国的推力：中国劳动力、原材料，土地租金等成本的上升，中国制造业综合成本比较优势不断下降。
（2）分析大数据中心从东部沿海向贵安新区集聚的原因。
这时可以给学生图片辅助复习并理解高新技术布局的一般规律：高素质的人才；高速的交通和优质的环境质量。比对东部沿海地区和跪安新区各自的优劣，结合材料本身得出：
贵安新区的拉力：贵州省煤炭和水能资源丰富，提供了充足的电力保障；夏季相对凉爽，有利于电器电子设备的降温散热，节省能源；贵州省工业用电平均价格低于全国平均水平，利于大数据中心降低运营成本；贵州省中部生态环境良好，空气质量较高，有利于数据中心电子设备长期运行；贵安新区是国家级新区，有国家政策支持。
东部沿海的推力：东部沿海地区能源短缺；气候湿热；电价、地价较高。
（3）分析贵州省将易地搬迁作为脱贫途径的主要原因。
（4）从长三角和回流人口家乡的角度分析人口回流的原因。
（5）分析驯鹿春季北迁的原因。
应用推拉理论的分析法就能清晰知道：（3）问主要原因是贵州省的推力作用，当然还有搬迁地的拉力。（4）问就更明确人口回流受长三角和家乡的推力和拉力的共同作用。（5）问看似只有北方的拉力，但阅读材料我们不难找出南方的推力作用。
三、推拉理论在原因类综合题在中的适用范围
地理教师在讲解推拉理论在原因综合题借鉴时，注重地理原理规律详细讲解，引导学生先分析原理规律是否可行性分析，教师引领学生去触类旁通，去归类相同或相似的知识点，真正做到把知识活学活用。能够使学生加深对知识点的理解和认知，从而提升学生的认知水平。这样更利于地理学科素养，地理技术素养和地理人文素养的培养。真正的培养学生的地理学科的逻辑思维力，运用探究能力，创新实践能力，
总结
综上所述，原因类综合题设问往往中出现动态变化的内容，受两个相对因素的影响，类似与推拉理论中的推力和拉力的作用。高三地理教师要想在此类综合题收取较好的教学效果，运用推拉理论的借鉴法，在实际运用中根据题目内容提问，结合题目中的事例讲解地理知识，并引导学生讨论题目中的知识点，以加强学生之间的互动，使学生深入理解题目中的地理知识，且在理解的基础上，使学生扎实掌握教学内容，有效提高学生学习的效率，同时提升地理解题技巧的科学性，从而实现学生地理学习的发展。
参考文献：
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汤海彦. 案例教学法在高中地理教学中的应用与实践[J]. 考试周刊. 2011(76)
马兴专. 培养高中地理核心素养. 龙源期刊网. 2018年第02期