摘要：经济发展全球化下，企业财务活动更加多元化、复杂化，因此企业更青睐具有综合素质、应用能力的理财专业人才。地方高校必须适应市场需要，构建应用型人才培养模式，完善财务管理教育，不断为市场培养应用型高素质的专门人才。
关键词：财务管理专业；应用型人才；培养模式
随着行业的发展和市场竞争的加剧企业对财务管理人员的知识、素质和能力提出了更高要求但很多高校对财务管理专业人才的培养仍存在和企业实际需求不一致的滞后性、被动性和封闭性等问题。因此，如何培养出适应新形势发展要求的应用型人才成为财务管理本科专业教学的迫切问题。
一、地方本科院校财务管理专业应用型人才培养模式现状与不足
财务管理专业是1998年从会计学和金融学中分离出来的专业，由于办学经验不足及国内金融市场不够发达等原因，目前地方本科院校财务管理专业教育存在的问题主要表现在以下几方面。
1.培养目标自身特点不明显，与经济环境脱节
高校的专业培养目标是专业教学活动的出发点，制约着整个教学活动和教学效果，客观和科学的人才培养目标，决定着人才培养质量。由于财务管理专业是从会计学和金融学等专业中分离出来的，在培养目标上仍带有其他相关专业的影子，自身特点不突出，不明显。财务管理专业是与社会和经济发展紧密相连，相应的培养目标也应随经济环境的变化及时修订。
2.教学模式过于传统，忽视了应用能力的培养
应用型人才的培养注重专业知识和专业技能的积累，更注重知识和技能的灵活运用，对学生的逻辑思维能力、综合分析能力、解决问题能力要求较高。而当前地方本科院校在进行财务管理理论教学时，主讲教师主要采用“满堂灌”的传统的教学方法，而不是把企业账务处理、资金管理、税务筹划等等生动的实例与理论知识融会贯通进行讲解，忽视了学生的学习能力和创新能力的提高；在实践教学时，没有充分借助实训室和实习基地进行实务操作，忽视了通过实践这个平台提高学生观察和分析问题的实际操作能力。
二、应用型本科院校财务管理专业人才培养目标
根据教育部对财务管理专业高等教育的规范、以及学校的办学定位、国家和地方经济社会发展的需要，应用型财务管理专业人才培养目标可以定位为：本专业培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，富有创新意识和开拓精神，具备扎实的财务管理、管理学专业基础知识，通晓财务、金融基本理论和实务，具有国际视野和良好职业道德，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事会计、财务管理及其他经济管理工作的应用型高级专门人才。应用型财务管理培养目标可以进一步分解为以下几方面。
1.素质结构定位
财务管理是一个综合性很强的专业，财务管理工作需要管理者具备很高的综合素质即：政治素质、专业素质、心理素质、身体素质、文化素质、纪律素质等六个方面。通过对以上综合素质的培养和塑造，财务管理专业学生的综合素质将转化为组织和协调能力、应变和沟通能力、团队协作和社交能力、心理承受和自我控制能力等综合能力。只有具备了以上的素质和能力，才能保证应用型人才培养目标的实现。
2.知识结构定位
掌握与财务管理有关的管理学、经济学、法学知识；熟悉与财务管理相关的法规、方针、政策；系统地掌握会计学、财务管理等基本理论以及会计实务操作，财务管理分析、预测、决策方法和技术；了解本学科理论前沿与发展动态；熟练使用现代办公自动化设备，尤其精通常用的财务软件。
3.能力结构定位
具有较强的自主学习能力和开拓创新精神，能根据需要不断提升自己，具有综合运用知识和创造性解决问题的能力；具有较强的口头表达、文字写作及和沟通能力。
三、财务管理专业应用型人才培养模式实施的途径
1.校内实践教学将手工实验与计算机相结合
在单项课程实训上，我校主要安排应用性强的课程开展基本技能训练，即在课内开展实训，比如说基础会计、中级财务会计、成本管理会计、财务管理等，这种实训效果不是很理想，建议这种实训应分阶段分专题进行，专题设置好以后，将学生分组PK，不需要把整本书所学的理论都实训一遍，分专题实训强调以课程重点内容为主，比如财务管理，学完长期筹资管理后可以进行筹资专题实训；中级财务会计课程学完货币资金章节后，可以进行出纳专题实训等。在综合性实训项目上，比如说会计综合实训、财务管理综合实训等，建议以团队方式开展会计、财务、审计业务等综合实验以及以团队形式开展筹资、投资、分析决策实验等。
2.优化课程体系，培养职业能力
地方本科院校要树立应用型人才培养新理念，对财务管理专业开设的课程进行整体规划，制定人才培养方案。由学校聘请企业的财务经理、财务总监和高校中的专家教授一起组成专业建设委员会，构建以扎实的会计知识、广博的金融学知识以及精深的财务管理知识和以财务核算、财务分析和决策、资金运营与管理为核心运用能力的综合课程体系，按照知识结构的层次性和财务岗位群的需要，层层分解，确定从事财务管理这一职业所应具备理论知识和实践能力，明确培养目标；然后，再由学校组织相关教学人员，按照教学规律，将相同、相近的各项理论知识、实践能力进行整合归纳制定应用型人才培养方案，构成理论和实践两大教学模块，制定教学大纲、考试大纲和试验大纲，依次施教。课程在人才培养方案中的位置，也是按岗位能力的形成过程来排序。人才培养方案中在各类课程比例的设置上，应更重视实践课的教学。以实践能力为重，构建了“二四二”的实践教学体系，形成“理论+实践+创新”的应用型人才培养模式。所谓“二四二”实践教学体系即依托实验室、实训基地两个平台，经过夯实基础、技能模拟、技能操作、实战检验四个阶段，实现实践能力、创新能力两个基本目标，促进学生的健康成长和全面发展。
3.重视实践教学，强化实务操作
实践教学是将学生所学的理论知识与实践相结合的重要环节，是培养学生实际动手能力的一个重要手段。财管管理专业的实践教学体系包括实训（基础实训、专业实训和综合实训）＋实习（认知实习、专业实习、毕业实习、毕业论文）+国家承认的资格认证培训三个部分，三个实训是循序递进，逐步进行的。基础实训主要从专业的角度出发，重视学生对基本知识的掌握和基本技能的培养，主要有会计手工实训、成本会计实训、会计电算化实训、税务申报实训等；专业实训是通过反映企业财务管理的环节过程和结果，全面掌握财务管理的基本理论与方法，全面运用所学的知识，结合财务软件处理财务管理业务，使学生能够掌握从事本岗位工作的胜任能力，主要有财务管理实训、ERP沙盘实训、财务分析实训等；综合实训是在学生毕业前，针对学生的就业，重点培养学生的创新能力和综合解决问题的能力。实习是实践性教学环节的重要一环，实习作为一种“亲验式”实践性教学方法，其精髓在于促使学生主动实践、亲自操作、勤于思考、善于决策，培养学生的创新精神与实践能力，是学生初步认识社会实践、了解企业财务管理工作的重要手段。财务管理专业的学生在毕业前应在大中型企业、会计师事务所进行顶岗实习，进一步强化实务操作。
四、结束语
财务管理一方面需要很强的实践能力，另一方面由于发展迅速，要求学生能掌握最新的财务理论和技术，培养出的人才只有达到了实践性和实效性的统一，才能被社会认可和接纳。在校财务管理专业的学生都可以报考国家认定的资格考试，经过考核与鉴定自己的执业水平，获得相应的资格证书：会计证和助理会计师证，使其综合能力更接近用人单位的需求，从而提高其就业能力。
参考文献：
[1]刘贤仕.应用型财务管理专业卓越人才培养模式研究[J].北方经济，2012（10）.
[2]张凌.应用型财务管理专业人才培养若干问题思考[J].铜陵学院学报，2019（3）.
作者简介
姓名：彭亚迪
出生年月：1990.08.28
性别：女
民族：汉
籍贯:山西太原
单位：?山西应用科技学院
邮编：?030006
学历：?硕士研究生
职称：助教?
研究方向：财务管理?