内容摘要：词汇是语言的最基本的单位，英语阅读能力是否能够得到更好更快的提高取决于词汇扩展这一重要因素。单词的发音和记忆在很大程度上成了学生继续学习英语的拦路虎。对于拥有词汇量不同层次的学生来说，阅读始终不是一件易事，当遇到不熟悉的单词和句子，既看不懂课文，又听不懂老师的讲授，也不会如何处理，就会影响他们对整篇文章的理解，从而产生畏难情绪，丧失了学习英语的信心和兴趣。因此，本人在小学英语教学过程中不断地借鉴国内外自然拼读法的优秀教学经验，帮助小学生扎实地掌握各个字母及字母组合的发音与它们之间拼写的对应关系，把英语单词的读音和拼写科学地整合起来，能够大大地提高小学生学习与记忆单词的效率，从而提高小学生的英语阅读能力。
关键词：小学英语 阅读教学 自然拼读法
前言
在一些以英语为母语的国家，从幼稚园学习开始，孩子们首先就要求掌握自然拼读法，然后通过大量的阅读来增加词汇量，让字母与发音的对应关系在自己的头脑里丰富起来，从而能够对陌生的、发音不规则的词汇作出准确的猜想。自然拼读法就是帮助小学生灵活掌握单词拼读规律，使小学生能够根据已知的拼读规律来拼读单词。
一、阅读教学中存在词汇学习问题的分析
1.在阅读过程中，小学生如果遇到新单词，绝大部分的孩子通常是不敢尝试去拼读单词，即使这些新出现的单词是符合拼读规则的。他们也会习惯性地等待老师的教学与讲解，这就阻碍了阅读的速度了。
2.阅读时，小学生通常不能够根据上下文猜测单词的意思，不能准确地判断一词多义的单词在句中的语义，一旦遇上新单词就会产生放弃的心理，不愿意下功夫根据上下文的意思去尝试猜测词义，这就严重地影响了阅读效果和阅读兴趣。
小学生在句型转换方面的缺陷，会随着学习内容的增加而进一步反映出来。因为小学生对词汇和句子结构熟悉程度较差，从而使大脑注意力较长时间地停留在理解的过程中，久久不能获取句子语义与特定语境中篇章的意义，信息流会被迫中断，造成小学生在阅读理解方面不能够得心应手，以致小学生慢慢对阅读失去了阅读的兴趣。
二、自然拼读法在小学英语阅读课的实施
1．教会学生掌握字母组合的规律
每次教学新单词的时候，教师不仅要教学会学生发音与拼读，按照规则读音拼音，更要有意识地培养学生自觉地把单词和音标做音、形比较，直到掌握发音和拼读规律。
2．运用自然拼读法，教会学生拼读新单词。
在日常教学中我们运用自然拼读法结合字母组合规律，购买和自制一些关于自然拼读法的语音拼读卡片,如《英语自然拼读翻翻卡》，引导他们大胆拼读单词，为“见词能读，听音能写”奠定了基础。
3．运用自然拼读法引导学生阅读短句
先前的单词教学方法，是学生反复拼读、死记硬背。使用了自然拼读法教学方法，我们指导学生运用自然拼读法就能正确地拼出这个单词。通过反复练习，学生牢固地掌握了发音规律就可以直接读出生词。学生不再死记硬背，而是通过音来记忆单词的形，培养学生用英语进行思维的习惯。
4．结合自然拼读法的教材，引导学生阅读短文
我们借鉴有经验学校的做法，充分利用有关自然拼读法的教材，如《Phonics蒲公英英语拼读王》和英语绘本《儿童自然拼读故事书》等材料，引导学生阅读简单而又具有很强的趣味性的歌谣、小故事。
这几套教材具有很强的趣味性，能够较好地将自然拼读法和学生的阅读结合起来，
5．扩大小学生阅读数量
“自然拼读法”不是单一的字母、字母组与音标的教学，它是以阅读为载体，通过大量的阅读实践发音与拼读。因此我们必须进行拓展阅读训练，以此增大学生的阅读量，扩充学生的阅读面。根据我们学校学生实际作息时间，在每天中午一点四十分至两点定为英语阅读时间，在这个时间段，不同年级阅读不同的刊物。三、四年级的学生则以《Phonics and Spelling》和《少儿阅读文库》为主,五六年级就是以《小学生英语阅读100篇》、《拓展读与写》作为主要的阅读教材。四人一小组，由小组长每天记录各组员的阅读情况，一个星期由老师总结一次，对阅读量大的学生给予表扬和鼓励。教给学生运用自然拼读法是提高小学生阅读水平的首要方法，其次我们要考虑的是读物的选择，一般我们要遵循由易到难，由浅入深，逐步增加难度的原则。我们选择的《Go, Go! Phonics》《小学生英语阅读100篇》《少儿阅读文库》《拓展读与写》等书籍都是要求学生通过略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法来提升学生的阅读能力。
6．开展各种英语活动
对于课外阅读，主动权完全掌握在学生手中。所以我们教师要适时跟踪、督查、检查学生的课外阅读情况，及时做出评价和引导。为学生搭建交流展示阅读成果平台是保障学生积极阅读兴趣的重要手段之一，如： ①English Show，每节课课前5分钟安排一名学生进行phonics fun的表演，来加强学生运用英语自然拼读法的能力。②Handwritten English should，英语手抄报是发展学生阅读个性才能的广阔天地。精彩美观的版面设计，丰富的知识内容，在有限的空间内学生组稿、排版、插图、书写，是阅读修养、精神风貌和艺术修养的综合体现。③定期开展各类比赛，如英语歌谣比赛、英语情景剧表演等。让学生把学到的知识通过不同的形式表达出来。
三、运用自然拼读法进行英语阅读教学时应注意的问题
1．保证活动的趣味性
小学生的持续学习能力差意志力薄弱，况且发音、拼读训练又需要进行充足的机械性训练，因此，为了不影响小学生的学习兴趣和效果，教师在组织阅读教学时就要设计种种有趣味性的活动，以此来激发小学生的兴趣。
2．坚持及时复习巩固与应用
基于小学生学得快，忘得也快这一认知规律，教师应该经常地进行拼读和拼写教学，来帮助小学生克服遗忘。只有教师提供足够的机会，让小学生通过长期的接触与归纳，去了解，进而熟悉发音和拼读规律，以便令其今后的英语阅读训练中才能够灵活地运用这些规则。
3．必要的阅读策略指导和训练
影响小学生阅读理解能力的其中一个重要的因素是认知策略。小学生一旦掌握了阅读技巧，就能够很好地抓住关键词和中心句，通识课文，可以通过自己的努力顺利地完成课内外阅读，大大地增加了他们学习英语的兴趣和信心。
五、结语
小学生只有在英语学习的初始阶段就建立起以英语字母代表发音的观念，再加上适当练习，在他们遇到新单词的时候，就可以张口念，这样对小学生的阅读学习帮助是很大的。因此，通过自然拼读法来培养小学生的拼读、拼写以及提高阅读能力是可行而且必要的。
参考文献
［1］陈迎娟；张智华．浅析自然拼音英语教学法［J］．四川教育学院学报，2011( 06) ．
［2］潘莉莉．从整体语言教学和字母拼音教学看我国小学英语阅读教学［J］．怀化学院学报，2009( 01) ．