摘要:2020年春节期间，新冠肺炎病毒在我国肆虐。教育部门提出要求，各地区不同学段教育应当在疫情防控期间有效地展开线上教学，保障停课不停学这一目标的实现。在此背景下，数字媒体线上教学在各地区大范围展开。本文对疫情背景下的线上数字媒体技术教育进行了深入探索，并对这一教学模式的展开进行了分析，以期能够为线上数字媒体技术教育在各地区不同学段教育中的有效应用提供理论的参考和帮助。
关键词:疫情 在线教学 数字媒体 教学
2020年春节期间，新冠肺炎病毒在我国各地区肆虐。教育部门在2020年1月27日发出公告，要求不同地区各学段教育对开学时间进行推迟。之后又发出倡导各学段教育应当将网络平台充分利用。停课不停学这一理念是基于学生们无法正常返校情况下所提出的一项倡议。在2003年非典期间，北京市也提出，要针对学生展开网络结合电视的授课模式，将数字媒体技术教育的作用发挥出来。当前数字媒体技术快速发展，4G网络和智能手机在社会中得到了广泛的运用和普及，这对于线上教学的展开提供了诸多便利。
一、以学为中心的线上数字媒体技术教育模式的探索与构建
首先，学校应当对教学计划进行全面的摸排，然后并以此为依据展开线上授课。在线教学的方式包括了线上学习、录播授课和线上直播，能够有效实现停课不停教、停课不停学这一目标。各学段教育应当基于各自的教育教学特点，组成相应的研究小组，并整理出能够有效应用于线上教学的方案，并将此推荐给各学科的任课教师，并针对教师展开有效的培训，如此才能使得线上教学的实施得以保障。另外，应当引导教师总结归纳线上教学所形成的成果，对教学成果进行巩固。同时，应当对以学为中心的线上教学模式进行全面的探究，为学生通过线上教学构建其多样性的教授模式。另外，学校也应当组织教师对线上教学存在的问题进行整理总结，并以教研小组的方式对这些问题进行解决，如此才能更好的适应线上授课这一模式。通过教师的线上研讨，也能够对自身的教学方法进行调整，取长补短、互相借鉴。
二、循序渐进，对线上教学平台进行选择
线上教学得以实现的关键就是线上教学平台的构建，学校应当对当前各种教学平台的优势和缺点进行有效的探索，并基于不同学科的特点征集学生和教师的建议和意见之后，以高效简单为选择出发点，选择更适于教师教学的线上教学平台，然后引导教师对选择的教学平台进行了解和熟悉。提升对平台的教学能力和方法进行循序渐进的掌握。通过不同地区、各个学段所运用的线上教学平台来看，腾讯课堂、学习通这些平台效果都比较不错，也可以将QQ、微信、腾讯会议这些辅助信息技术的作用发挥出来。教师不单纯的要组织学生在线上学习，也应当积极的与学生交流活动，对于学生在线上提出的问题、留言或弹幕等等，教师也应当有效地进行解答，组织学生答疑、讨论和点拨。教师通过选择合适的线上教学平台，运用多样化的授课模式，使得线上教学内容更加丰富有趣，学生的学习积极性得以有效调动。
三、倡导学生展开自主学习
线上教学和线下教学有着很大的差别，尤其表现在课堂氛围构建方面。教师对于学生在课堂上的状态很难把握，互动交流也会受到一定程度的限制。鉴于此，教师应当对线上教学方式进行多样化的设计，督促和引导学生进行主动的学习，保障教学的互动性和实效。教师在设计过程中应当充分考虑，不能与学生面对面交流这一问题，应当对基本的概念和知识进行主题讲解，对教学内容进行精简，让学生有更多的自主学习时间，要关注学生学习兴趣的激发，引导学生更主动地参与到学习中来。另外，教师应当对讨论和提问环节进行必要的增加，以此来吸引学生的学习注意力。比如说，教育工作者可以充分展开翻转课堂教学模式，在课前可以先为学生们提供相应的学习资源，让学生进行充分的自主学习。如此在正式授课时，学生们的讨论才会更加的深入和热烈，这对于学生主观能动性的激发有着促进作用。
四、对现场教学开展效果及时评价
只有构建起合理科学的质量监控和评价措施，才能使得线上教学的质量和效果得以保障。应当基于学生、教师、学校三个视角，多方面的进行督导和反馈，保障教学工作的有效展开。学校领导层应当深入到一线教学课堂中，全面督导和检查学生线上学习的状况，如此才能使得学生的学习质量得以保障。教师应当通过线上的模式，将相关题目和作业发放给学生，然后学生通过线上的模式传给教师，之后教师将进行评讲和批改，以在线测试的方式对学生的学习状况进行了解和掌握。同时，学校也应当以调查问卷的方式，引导学生对线上教学情况进行填写和反馈，通过有机结合各个方面继而有效督导所有课程，保障线上教学的有效展开。
五、在线上教学中渗透人文关怀
电子设备是展开线上教学的前提条件，虽然线上教学使得教学活动的时空限制得以打破。但是师生如果长期面对屏幕，势必会有视觉疲劳问题发生，对于学生身心健康的发展不利。教师展开的线上教学计划应当遵循学校的课程表，选择的时间和课程都应当保障科学合理，劳逸结合。虽然是在线课堂，但是仍然有必要在必修科目中加入体育课，体育教师应当通过视频直播的方式让学生掌握相关的体育动作要领，然后学生通过视频拍照的形式，将作业反馈给教师。然后教师以线上的模式给予相应的指导，同时要引导鼓励学生每天要增强锻炼。另外，为了保障学生在特殊时期能够有相应的心理帮助和支持，学校也可以针对学生展开相应的网络心理咨询服务，有专门的心理咨询师以视频、语音的方式对学生提供集体性或一对一的辅导。同时，学校应当以多样化的形式对学生的思想动态和身体状况有全面的了解，只有将更多的人为关怀体现在线上，教学中才能够进一步提升教学质量和效果。
参考文献：
[1]王秀君.疫情之下，教育至上——标志设计课程在线教学实践探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2020(08):1-3.
[2]孙岩.疫情防控期间有效开展线上教学的方法探究[J].黑龙江教育(理论与实践),2020(07):13-14.
[3]孔志刚.融合创新：后疫情时代线上线下教学的方向选择[J].中小学数字化教学,2020(07):62-65.
[4]金宁,梁爱华,王兰,何秀丽,吕龙.新冠肺炎疫情防控期间线上教学课程管理的思考——以四川旅游学院为例[J].四川旅游学院学报,2020(04):1-3.
作者简介：李可旻、1992.10、男、汉族、江西景德镇、硕士、中山大学南方学院、510006 助教、影像创作。） 写作方向：影像创作在自媒体时代的应用与发展