摘要：语文课程标准当中明确提出了培养独立阅读能力、注重情感体验以及丰富积累、培养良好语感等教育目标。学习多种阅读方式并能够理解文学作品、接受文学作品的情感熏陶、发展个性丰富精神世界属于小学语文所必须达到的教育目标。本文基于农村小学中段学生阅读习惯培养策略研究展开论述。
关键词：农村小学中段学生；阅读习惯；培养策略研究
引言
阅读是语文教学的主体，是培养学生说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。阅读是提高语文素养的有效途径之一。但长期以来，由于多种因素制约，小学生阅读率低、阅读质量差,尤其是农村小学生更为严重。故而，提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，增长学生的知识势在必行。
一、农村小学语文阅读教学现状及问题
虽然在课改之后，国内教育行业纷纷转变了以往的教学观念和教学方式，但在具体的教学融入方面仍存在较大困难。语文学科学生综合能力的培养对教师来说，是一项长期任务。农村地区的教学设备、教学资源有限，教学课件的设计、课堂教学活动的组织及各项教学训练的开展等都为教师当前所重视。从学科素养的角度看，教师不重视学生综合能力的培养，并未从学科素养的角度出发，在顺应新课程改革要求，革新教育教学理念的过程中掌握不好教学活动开展的“度”，往往过于形式化，导致课堂教学效率并没有本质上的提升。此外，小学生的认知处于形成阶段。教师并没有站在小学生的特殊认知层面考虑，没有先建立认知规律，养成相应的阅读、认知及写作习惯，再考虑提升自身的课堂教学效率，最终导致教育教学改革停留在表面，并未达到预期的效果。
二、创设良好的读书环境
环境对于一个人的发展具有深远的影响。身处重视教育家庭的孩子相对于那些只上过初中、小学，甚至是没有上过学的家庭的孩子，其未来的道路肯定是截然不同的。古时候就有“孟母三迁”的故事，自己良好的读书环境是培养阅读兴趣的重要条件。要创设良好的读书环境，就要让阅读进入我们的生活，成为我们生活中的一份子。可以进行阅读小报比赛，内容可以是名人名言，也可以是自己在阅读中发现的好句子，可以粘贴到墙上，也可以贴到自己的笔记本中。让同学们处于这种阅读氛围的熏陶中,让学生在潜移默化中进行阅读，让这些名人名言时刻激励着自己前进。我在这里举个例子；实验小学三年级一班的学生以前除了完成作业，从来没有阅读的习惯。有一次，语文老师在讲课中讲到“李广射虎”典故时，同学们都以为李广射中的真是一只老虎，后来经老师讲解后才知道，原来是李广将大石头误作虎，然后拉弓射之，居然射进去了，以此来形容李广的射术精湛，同学们听完才恍然大悟。于是，老师鼓励学生们多搜集李广的事迹粘贴到墙上。
久而久之，同学养成了比赛办阅读板报的好习惯，而且题材也越来越广泛了，阅读热情甭提有多高了！
三、强化阅读教学质量
教师在平常要及时帮助小学生养成良好的阅读习惯，并不断地培养学生的阅读技巧以及阅读的技能。在具体的习惯培养过程中，教师需要根据小学生的学习现状有针对性地提供指导。在小学语文教学中，教师可以引导学生开展阅读内容的讨论与交流，鼓励学生相互之间交流阅读材料，并分享自己所感兴趣的阅读材料。在课堂教学期间，教师可以组织相应的活动方式加深学生对于阅读材料的理解，并以口头描述的方式鼓励学生重现阅读内容。教师在课堂教学中可以通过挖掘阅读内容内涵的方式，加深学生对于阅读内容的理解，并促使学生获得更多的阅读信息，达到提高阅读学习积极性的作用。另外，教师还可以帮助学生选取一些与小学生阅读能力、习惯相符合的读物，在保障阅读材料合理性的同时尽可能提升阅读的学习效果。教师在读物选择方面要有针对性，在满足学生兴趣的同时选取一些内容难度适宜的读物，规避因为过于困难而学生无法理解的读物，促使学生保持阅读的积极性。
四、激发学生的阅读兴趣
兴趣是做任何事的关键因素和内在驱动力，教师要着力提升农村小学生的阅读兴趣。提升阅读兴趣的方式可以多种多样，首先，教师要积极、主动地投入阅读教学，转变教学理念，与时代发展同步。教师除了要给学生提供更多的学习机会外，还要对学生的课堂参与情况及时做出教学评价，促进教学方式的优化和完善。在实际的课堂教学中，教师还应鼓励和引导学生积极发表自己的见解。这样，教师才能结合学生的发言了解到他们是否真正领悟和学会了课文或诗词。最后，教师根据学生对文言文的理解情况做出教学评价，并综合整理文言文的中心思想，让学生通过学习文言文认识到学无止境的道理、孔子敢于承认自身学识不足的品质，以及古代人们积极探求客观真理的精神。
五、家校联动引导学生读书
虽然很多农村小学生的家长在外地打工，但家长并非不关心孩子。教师要加强与家长的联动，呼吁家长为孩子购置新书，与孩子联系时多多关心孩子近来读了什么书，有什么想法，鼓励没有外出打工的家长多陪孩子一起阅读。家校联动，双管齐下，这才是最有效的提高农村小学生阅读能力的途径。此外，学校还可以开设专门的阅读课，如每周一至两节，让学生自由阅读书籍，或阅读指定书目，并在课堂上分享读书心得。教师也可以带学生外出观察大自然，将所看所想与阅读内容相联结，让学生意识到，生活与阅读息息相关，书中的世界虽然别有洞天，但都源于生活。如此一来，学生会对阅读素材倍感亲切，畏难心、不适感也将得到有效缓解，从而更加主动、积极地阅读。
结束语
阅读不仅直接决定着学生的语文素养，同时还会直接决定语文学科的教育发展效益，在缺少阅读的基础上，学生必然会出现理解、表达方面的缺陷。阅读兴趣的培养非常重要，属于当前小学教育的核心任务之一。对于农村地区，需要针对学生的实际学习能力以及现状有针对性地帮助学生养成良好的阅读习惯，促使学生积极参与，主动学习，从而为今后的学习奠定基础。
参考文献
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