【摘要】随着人工智能科技的出现，对会计行业造成了巨大的冲击，会计的部分工作开始被人工智能取代，高职会计专业要敢于直面人工智能带来的冲击，改进会计专业的教学方式，为社会培养更多会计专业的学生，使会计行业的教育方式跟上时代发展的脚步，本文就会计行业如何应对人工智能带来的冲击，在人才培养的方式上进行改革。
【关键词】人工智能；高职会计；教学策略
随着信息技术的不断发展，会计的工作内容也发生了许多变化，会计的工作由原来的静态工作模式转向了动态工作模式，会计的职能也变得更加复杂，人才的培养策略也要进行进一步的改革。对于会计的要求，需要进一步提升，会计不仅要熟悉业务，也要掌握计算机技术，要有良好的综合素质。高校作为会计人才培养的重要基地，要创新会计人才的培养模式，适应人工智能时代的工作要求。
1.会计人才培养过程中存在的问题
1.1会计培养的方式与时代脱节
在信息化时代，会计的工作也足迹地与网络进行接轨，会计信息化有利于对会计人才进行科学的管理，在信息化时代，会计的核算工作也逐渐地被信息化技术取代[1]。信息化时代，会计人才要求具有较高的综合能力。当前我国高职院校只重视会计人员的专业能力的培养，忽视了对专业水平的提升，会计的培养无法适应信息化时代的工作需求。从高职院校会计的培养方式来看，许多高职院校对于会计的培养都是千篇一律的模式，不能满足市场对高素质会计人才的需求。
1.2会计专业教学体系落后
当前，会计专业对于课程的安排不合理，在信息化教育和实践活动的安排比较少。高效在专业课的安排上占据着大量的时间，由于课程安排得不合理，导致在进行综合能力拓展方面的工作就无法取得高效的进展。学生在知识结构和数据分析能力是哪个就存在着不足，在综合能力上就无法满足市场的需求。有的高校只重视学生专业和理论的发展，却忽视了对学生实践能力和基本常识的培养。
1.3教学方法上的落后
会计的培训内容多为基础会计专业能力方面的培训，缺乏会计综合管理方面的培训。导致学生在毕业后难以适应信息化时代的需求。会计的教学仍然以教师对知识的讲解为主，学生的学习缺乏自主性，学生被动地吸收学习的知识，对会计知识的理解和记忆以死记硬背的方法为主，缺乏对于会计知识的深入了解，学生无法将会计知识运用到实际应用之中。会计的教学仅仅只重视书本上理论的教育，缺乏对实际生活中企业的工作准则的要求，会计教学的案例也以大型企业的案例为主，缺乏对中小型企业的案例分析。案例教学法等教学方法在高校开展的效果并不理想。
2.人工智能背景下会计教育模式的创新
2.1教学理念的创新
如今，随着知识更新换代的速度的加快，知识结构也在不断地发生新地改变，会计学地教学也要和科技的发展进行融合[2]。
教师要将进行跨专业的教学，将会计专业与其他专业的知识进行深度融合 ，逐渐完善会计专业的知识体系，由于在人工智能的背景下，许多会计的基础性工作，例如核算和监督等，被先进的智能技术所取代，教师要与时俱进，重视会计管理学人才的培养，要始终结合市场的最新需求，致力于为社会培养一批具有良好的道德素质、财务管理能力过硬以及专业能力强的综合性会计人才。
2.2教师队伍的优化
教师在学生的学习中起到引导的作用，在信息化时代，教师的角色要进行地位要进行重新的定位，发挥教师在教学过程中 的重要作用。会计专业要保证教师队伍的教学的质量和教学的效果，在教学过程中，进行信息化和现代化的教学，提高学生学生学科专业素养的提高。教师可以邀请企业的管理人员，以及行业的专家和学者等，举行最新专业知识的讲座，改进课堂教学与实际市场需求脱节的现状。加大顶岗实习的培训力度，要对学生 的顶岗实习引起高度的重视，将顶岗实习地培训做为对学生考核地一部分，进一步完善学生地知识体系，学生能深入地对行业地现状有深入地了解。
2.3教学课程的革新
学校的课程要更加适应学生的学习与发展的需求，在专业知识教学的基础上，要今昔其他学课知识的渗透，例如将工商管理和信息化管理等学课的知识进行与专业教学的融合，在教学过程中要明确专业知识与其他学科知识之间的联系，来制定合理的教学计划。在教学过程中，要重视对学生会计管理学的教学，减少替代性高的工作的培训，例如，在大一时，可以安排学术部到企业进行会计行业的实际学习，让学生对会计业务有一定的了解；在大二，进行课堂实践教学，以及技能仿真式训练，对会计软件的进行掌握；大三是专业知识运用的阶段，这时候，可以引导学生到专业对口的企业进行顶岗实习的实践，在企业实践的过程中，对自己专业能力进行改进，更好地适应在社会上地发展，完成从学生到专业会计人才地蜕变。
2.4改进考核制度
考试内容应该以检验学生对专业重点知识地掌握情况为主，要求学生专业基础知识的扎实，考试的题目以行业案例分析为主，检验学生对专业知识的掌握程度。考试的方式可以有多种形式，例如笔试、学习报告、以及答辩等方式的融合。评分标准应该将平时的表现作为成绩评定的一部分，例如，将平时成绩提高到50%的比重。教师可以将学生平时的专业学习的完成情况、上课的状态以及平时在实践活动中的表现都可以做为成绩评定的一部分，有助于发挥学生在学习过程中的主体地位，提高学生的学习的主动性。
3.结语
人工智能时代，对于会计行业造成了一定的冲击，所以，教师要有与时俱进的意识，在教学的过程中，进行对教学的不断改革与创新，完善教学内容，改进教学的体系。以培养综合性会计人才为目的，为满足社会发展的需求，培育出更多会计行业所需的人才。
【参考文献】
[1]徐静.人工智能发展趋势下会计人才的培养模式[J].山西科技,2018,33(2):?129-131.
[2]刘恺琳,徐桐,张婉姝,张晓丹.人工智能趋势下高校会计人才培养模式的创新与改革[J].现代信息科技,2019,3(07):180-182.
[3]陈小芹.人工智能时代会计人才培养模式[J].商业会计,2019,657(09):129-131.
本文系全国人文社会科学课题:"人工智能背景下高职会计人才培养模式改革研究”（项目编号:19QRSK121)阶段性研究成果