摘要：作为学校各项工作顺利开展的基础，班主任的班级管理工作成果考验着其教学策略的有效性。在农村小学教育阶段，面对当前普遍的留守儿童现象，需要班主任在工作中及时转变教学理念，引导学生形成健康的心理素质。为了进一步提高学生在课堂的学习效率，需要班主任创新教学模式，培养学生积极向上的学习态度面对学习和生活。
关键词：农村小学；班主任；留守儿童；心理教育
前言：
随着社会发展模式的不断变革，越来越多的农村青壮劳动力选择外出务工，同时也出现了小学校园存在大量留守儿童的现象。在素质教育提倡以人为本的教育理念下，对小学班主任如何采取有效措施开展留守儿童教育提出了更高的要求。小学阶段的学生正处于身心成长的快速时期，更需要教师关注学生的心理健康，从而引导学生形成良好的学习和生活态度，保障现阶段的学习任务能够顺利完成。这对于学生未来的成长也是很关键的教育内容，因此需要小学班主任关注每位学生的学习情况，发挥自己专业的教育水平，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、农村小学班主任教育工作实施困境
在我国教育环境不断优化的背景下，要求小学班主任切实转变教学理念，提升农村留守儿童教育质量。为了达到这一教学目标，需要小学班主任不断总结优秀的管理经验，促进留守儿童在学习和生活中健康成长。但是由于目前区域经济水平的限制，很多农村小学的教学条件依然匮乏，导致很多高效的教学工作无法及时开展。另外在现存的班级管理工作模式下，很多的留守儿童由于缺乏父母的陪伴和关爱，或多或少的存在一些心理方面的问题，也使得学生整体的素质水平提升缓慢，影响教师的教学成果。对此，为了践行素质教育促进学生综合能力的全面发展，小学班主任需要从具体的工作中掌握学生的心理情况，并采取合理的措施培养学生正确的学习习惯，真正保障学生的心理得到健康发展，高效的完成学习任务。
二、农村小学班主任对留守儿童心理教育工作实施策略
（一）建立信息档案，深入了解学生
作为班主任开展农村留守儿童教育工作的前提，需要对学生情况进行细致的了解，并合理构建信息档案，保障对学生个人和家庭环境的充分掌握，进而能够促进班主任结合学生的成长情况进行心理教育指导工作。为了强化教学质量，教师也可以将班级整体学生进行系统的群体划分，从而在进行心理辅导时可以从大量的基础数据中设计出符合学生认知的教育措施，提高班主任管理工作的有效性。
（二）细心观察，留意学生思想动态
在小学阶段的学习生活中，班主任是陪伴学生时间最长的人，因此在日常的班级生活中注意观察学生的行为举止，并能从中发现学生的思想动态。以此为基础掌握学生的性格情绪特点，在学习中及时帮助学生解决学习难点，而在生活中也要让学生感受到老师的关怀，并能用自己的榜样示范作用带动学生形成健康的学习习惯。
老师具有教书育人的伟大使命，而小学生由于受到身心发育水平的限制，在这个时期对老师说的话比较顺从，因此很容易在学生的内心之中形成模仿效应。通过班主任对学生思想动态的有效关注，可以提高教师的教育及时性。
（三）组织集体活动，培养健康情感
作为学生开展学习的主要载体，班集体逐渐成为学生可以依赖的大家庭。通过班主任合理组织集体活动，可以为学生营造出充满活力的班级范围，保障学生健康情感的养成。在集体活动中，学生会意识到自己是班级的一份子，进而积极的融入到具体活动当中，也能让学生和老师加强交流和沟通，锻炼学生的人际交往能力。例如结合学生现阶段的学习水平，教师鼓励学生开展创意制作活动，结合身边的材料制成自己喜欢的事物，比如以装饰班级环境为主题让学生组成合作小组，发挥学生的聪明才智进行创作，可以有效提升班级学生的凝聚力，让大家能够在开心的氛围中收获到团结的力量。
（四）加强家校联系，共同培养学生
在班主任开展班级管理工作时，学校为其各项措施提供了积极的支持，而学校也要发挥自身的教育统筹优势，积极与学生家长建立联系，为学生的心理健康工作提供保障。针对目前家长常年在外地务工的现实情况，学校可以从科学的角度出发制定出高效的心理健康培育手册，及时发放到家长手中，用这样直观的方式树立家长正确的关注度，积极参与到培养学生健康心理素质的探究之中。通过这样的方式也明确了学校和班主任的教育信心，双方要共同努力，为学生扫除学习和生活的障碍，寻找一切有效的教育手段提升学生的综合素质。
（五）科学分析，建立父母与学生沟通体系
通过教师研究现阶段我国农村留守儿童问题可以发现，很多家长为了改善当前的生活质量选择外出务工，由于经济条件等各种限制不能将子女带在身边，而小学阶段的孩子尚未形成良好的生活自理能力，因此对于学习生活的开展也会受到影响，这也成为现阶段农村教育工作者需要重点探究的内容。在学校的班级管理工作中，班主任需要做好自己的本职工作，然而要想提高对学生的教育质量，更离不开家长与孩子的密切沟通。对此需要班主任引导家长与孩子进行紧密的联系，加强家长与学生间的交流，同时也能帮助家长更好的了解孩子的学习和生活情况，促进学生与家长形成科学的亲子关系，保障孩子的心理得到完善的发展。
结束语：
由此可见，在现阶段的农村教育工作体系中，教师应加大对留守儿童的关爱力度，从心理教育的角度出发，切实发挥自己的专业素养，培养学生健康的心理素质。同时也要联合家长的力量，保障学生得到父母的重视，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
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