摘要：近年来，我国信息时代发展不断加快，这为现代信息技术与教育之间实现有效融合提供了更多的机遇。小学阶段的学生正处于一个相对活跃的阶段，单纯的通过口述讲解的方式向学生传授语文知识的方式已不再适合现代小学语文课堂，，将信息技术应用于小学语文课堂教学当中已经成为了语文教师的必然选择。因此，本文主要分析了小学语文教学与信息技术结合的优势以及小学语文教学中与信息技术的有效融合。
关键词：小学语文教学；信息技术；有效融合
导言：
随着新课程改革的逐步推进，在传统的教学模式下，大多数教师对直接以口语的方式为学生分析语文知识，这样教学方法已经不能带来更好的教学效果。因此，小学语文教师可以将信息技术融入到不同的教学环节和教学模块中，并充分发挥其优势来优化教学结构、创新讲课方法，从而引导学生开展更多有趣和有效的学习活动，以便提高教学效率，促进学生学习能力、灵活思维的稳步提高，从而顺利实现培养学生语文综合素养的目标。
1 小学语文教学与信息技术结合的优势
1.1 突显语文学科的趣味性
在以往的小学语文课程教学过程中，教师可以应用的教学资源非常有限，一般就是黑板、课本等等，即使有此条件好的学校可以用幻灯机来开展教学，也不能将小学语文教学的趣味性、有效性全面发挥出来。将语文课程教学与信息技术融合起来，可以突显语文课程的趣味性和丰富性。
1.2 丰富教学资源和进行拓展教学
在新课标体制下，教师不仅要完成基本教学工作，而且还需要进行拓展教学，起到丰富学生知识储备、提升学生学习能力的作用。小学语文教学与信息技术融合起来，可以让教师在实际教学过程中科学应用信息技术的信息收集、整理功能，为教学活动的开展提供丰富的教学资源。如在学习《为中华之崛起而读书》这一内容时，引导学生们查阅相关资料，为后续教学活动的开展奠定基础。在此过程中，借助信息技术在网上搜索了与作者有关的资料，让学生了解作者写作的背景，从而实现拓展教学的目的。
1.3 营造良好的教学氛围
教师在实际教学中可以有效借助信息资源营造良好的教学氛围，让学生可以在语文学习中保持愉悦的心情，让学生更自觉地投人到学习过程中，使语文课堂充满活力。如在实际教学中，学生们朗读课文时放一此舒缓心情的音乐或者用多媒体播放课文内容，同时，展示一此对应图片。在这种情况下，整个语文课堂氛围会变得更加活跃，学生们的心情也会更为放松，确保语文课堂教学的有效性。
2 小学语文教学中与信息技术的有效融合
2.1 信息技术的使用可以激发小学生学习语文的兴趣
学习兴趣是学生获取知识的原动力。小学生由于年龄小，缺少生活经验，知识面也相对狭窄，很难从课文中的字里行间理解文章内容，如果教学方式单一，就会使学生缺乏学习语文的兴趣。现代影视作品与各种音频往往比书本上的文字更能吸引小学生的注意力，因此，利用信息技术可以激发小学生学习语文的兴趣。
比如，在教学《打电话》时，播放马季与郭启儒合说的相声，让学生通过声音感受相声艺术的魅力，从而对《打电话》这篇课文产生浓厚的兴趣，为教学目标的实现打下坚实的基础。
2.2 运用信息技术创设教学情境
小学语文教材中的内容具有较强的生动性，符合小学生的年龄特点。小学阶段的学生还没有掌握过多的语文知识，经常需要一些图画辅助其理解语文知识。
小学语文教师应该充分认识到学生的学习特点，在课堂上，运用信息技术为学生创设合适的情境，使学生的思维能通过教学情境真正融入到语文知识的世界当中。
例如，教师讲解到教材中《雪地里的小画家》这一课时，教师可以运用信息技术为学生创设一个森林中一片雪地的情境，教师可以为每个学生发一个相应的动物的头饰，每当代表相应的动物的学生来到讲台上，屏幕上就会在雪地里出现相应的脚印。通过这样的方式使学生能进入到课文中所描述的情境当中，使学生从更加直观的角度理解课文的内容。
2.3 运用信息技术拓展教学资源
尽管小学语文教材中的内容都是根据教育目标以及小学生的认知能力所编写的，但是教材中的内容具有一定的局限性，能包含的语文知识量是有限的。信息技术在小学语文课堂教学中的应用能在很大的程度上使语文教学内容得到拓展。
例如，教师讲解到教材中《九月九日忆山东兄弟》这首古诗时，教师可以运用信息技术为学生拓展一些关于古诗的内容，教师可以用动画的形式为学生介绍一下诗人王维的生平以及作品，也可以为学生补充一些重阳节的习俗等内容。这样的教学方法有利于学生从更加全面的角度理解古诗的内容，从而帮助学生构建更加完善的语文知识体系。
2.4 增加直观视觉效果和有效提高教学质量
小学生对干声音、色彩、图像等直观视觉效果有明显的喜好。在融入信息技术中，通过多媒体计算机可以将图片、声音、短片等呈现到学生面前，激发了学生学习兴趣，培养了他们的思维模式。
在传统的教学中，很多知识点受到时间和空间的限制，不能生动地向学生展示内容，无法满足学生对教学内容的真实体验，这是很多教师在教学过程中的遗憾，也是学生对学习内容真实化的渴望。通过多媒体将这些抽象化的内容转变为真实的图片、视频或者语音，让学生感受到内容的真实，增加对课本内容的理解，使学生思维起到了很好的锻炼作用，通过多媒体辅助教学，将课程情境活灵活现地展示在学生面前，美好的景观视觉增强了学生对知识的形象化、具体化和真实化感受，启发了学生对知识内容的分析和整理，让学生思维向更深层次的发展。这样的融合为课堂注入了新的活力，提高了教师教学效果。
2.5 信息技术可以加深学生对传统文化的深入了解与认知
中国传统文化博大精深，有着悠久的历史积淀。信息技术的使用可以让学生不再局限于课本中的文字，古典音乐与教科书式的古代影视资料能给学生提供形式多样、功能各异的感性材料，增加学生对古代文化的认知，培养学生对中国传统文化的兴趣。
3 结论
由此可见，信息技术与小学语文的融合不仅符合新课标提出的要求，也与学生自身的发展需求相契合，能够转变学生的学习态度，使师生之间实现有效的互动，继而不断提升教学的质量。因此，小学语文老师在组织教学活动时，应当将信息技术作为一种有效的教学辅助工具，通过分析、研究之后用其优化教学的形式和内容，以便使语文课堂充满趣味，并引导学生以更加便捷、高效的方式获取知识，最终不断增强语文教学的效果，辅助提高学生的语文学科综合素养。
参考文献：
[1]高亚男,信息技术与小学语文教学整合研究[D],鲁东大学,2018(5).
[2]于华菡,小学语文与信息技术的有效整合浅析[J],中学课程辅导（教学研究）,2018(6).
[3]曾本凯,浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合[J],新课程(上),2018(1).