摘要：随着我国新冠肺炎疫情得到有效控制，为保证复学后学生的正常学习生活，需要多方合作、齐心协力。班主任应当提高疫情认知，遵照上级和学校统一部署安排，及时掌握学生情况，积极落实班级工作，指导好学生多种形式的学习、生活新模式。在促进学生身心成长的同时，也能提高班主任的工作能力。
关键词：疫情危机；班主任；学生工作
2020年初爆发的新冠肺炎疫情，作为一场公共卫生安全危机，也是对整个学校教育系统的一次考验。[1]在全国抗疫形式向好的形势下，在常态化疫情防控，回归正常教育教学秩序的同时，做好复学相关工作就显得至关重要。因此，深入探讨班主任在疫情下复学后如何构建班级教学、生活秩序；如何进行思政教育、疏导心理、建设学风等关键问题，有着重要的理论价值和现实意义。
一、深化思想教育内涵
1、充分利用线上、线下多角度、宽渠道开展思想引领工作。[2]班主任应当召开主题云班会,以班级为单位，依托微信、QQ群等平台，落实开学返校后相关工作要求，培育学生自觉践行社会主义核心价值观，主要集中抓好疫情防控、纪律和安全教育。
2、舆论引导强化信念。班主任可通过在线播放爱国主义教育、防疫知识介绍等相关视频，加强学生政治、学习、情感和人文关怀，在落实防疫的同时开展有温度的工作，提升学生坚持到底、抗疫必胜的信念。
3、加强诚信法纪教育。组织学生认真学习讨论新冠肺炎防控相关法律条款及相关案例，不信谣、不传谣，做诚实守信、遵纪守法的新时代好青年。
二、落实防疫防控工作
1、落实晨午晚检制度。班主任为第一责任人，实行“一日三测”制，各班建立学生体温监测电子台账（以下简称“电子台账”）。以宿舍为单位，学生每天上午7：30、中午13：00、晚上18:30前三次体温监测，由宿舍长负责将所有人的体温监测数据登记上报班主任，班主任汇总登记入电子台账并早、中、晚三次报送二级学院。
2、做到早发现早报告。有发热（体温≥37.3℃）、咳嗽等异常情况的学生须主动到医务室发热门诊就诊；宿舍长、班主任、二级学院发现发热（体温≥37.3℃）、咳嗽等可疑症状学生须及时通知到学校医务室发热门诊就诊，立即上报，并按相关流程处理，实行进一步排查、送医。
三、注重学生心理疏导
1、复学初期，由学校心理健康教育中心组织班主任及心理委员培训，利用班会课组织一次学生集体心理辅导。定期通过班级QQ群、微信等平台，向学生发布身心健康教育知识。
2、班主任以召开座谈会、主题班会、谈心谈话等方式，[3]围绕学生重点关注的热点、难点问题以及新学期学习目标等方面，深入到学生、深入到宿舍中去，开展学生心理状况调研，及时掌握学生思想动态，帮助学生解决学习和生活中遇到的各种困难和问题。
3、加强对重点学生摸排。主要是家庭经济困难、疫情严重地区生源、医学观察学生、原先就列入心理问题重点关注的等各类学生群体，及时帮助化解各类学生心理问题，健全应预案，做好危机预防和干预。
四、抓好学风建设工作
1、抓好学生日常教育和上课出勤情况督查，及时纠正迟到、旷课等不文明行为。在复学初期要狠抓学风教育，规范学生课程行为，努力引导学生实现“自我管理、自我教育、自我检查、自我监督”。
2、要对学生成绩进行分析，及时与学生交流、反馈，对于线上学习效果较差、功课不理想的学生，要及时进行学业预警。
五、协调生活管理工作
1、严格执行学校走读、请假、销假管理办法。疫情监控期，住宿学生不得外出，特殊情况需凭专用请假条。走读生填写《疫情防控期间学生继续走读申请表》，提交班主任审批、二级学院审批、学生工作处审批并统一发放走读生证明。
2、深入学生宿舍，了解学生返校有无违规物品带入宿舍、返校集体生活是否适应、宿舍内抽烟、内务卫生等情况。及时安排新学期宿舍值日工作，及时反馈本学期需要重点关注学生。要督促各寝室每天至少开门窗三次、每次在30分钟以上，学生个人要勤洗手。
3、建立与宿舍管理员沟通渠道。严格宿舍门禁管理，学生在进入宿舍前需要体温监测，健康登记。宿舍管理员每晚十点前向班主任、二级学院通报缺寝晚归信心。
4、鼓励学生自主进行室外体育锻炼活动，增强体质。加强校园文明劝导，严禁在教学楼内进餐、吸烟，在公共区域要自觉佩戴口罩等。
六、搭建家校合作桥梁
1、做好疫情防控期间家庭状况调研。通过网络平台、视频通话等多种形式，了解学生家庭状况。对于困难家庭，通过国家相关政策给予必要的关怀和帮助，安抚学生情绪，使其全身心投入学业中去。
2、搭建学校—学生—家庭的联络与沟通的桥梁。[4]拓宽家校沟通交流渠道，确保疫情防控期间家长能随时与校方取得联系，合力做好学生的教育工作。
总之，当下的校园生活基于疫情危机发生了重大变化，要在育人工作发展目标、内容和手段等方面实现重塑和提升，充分利用疫情带来的机遇和挑战，深度认识和变革日常教学生活，发挥班主任在特殊时期的育人职能。
参考文献：
[1]习近平：毫不放松抓紧抓实抓细防控工作统筹做好经济社会发展各项工作。中国共产党新闻网，2020.
[2]潘妍,赵玥,初金哲.抗“疫”形势下高校思想教育工作的思考[J].大庆社会科学.2020（4）：34-36.
[3]边玉芳.复学后学校面临的学生心理问题及应对策略[J].基础教育课程.2020（6）：27-32.
[4]郭瞻予.“非常时期”中小学家校协同心理健康教育体系的建构[J].辽宁教育，2020（8）：5-11.