[摘要] 国家体育总局武术运动管理中心科研部主任康戈武教授曾表示:在全球一体化的趋势下,每一个民族的个性如何体现民族精神很重要。体育课中增加武术内容不仅是将武术作为锻炼身体的方法,还应作为弘扬民族精神的方法,要按照时代的需要,民族的需要来推动武术的发展。2016年，林头小学应时代发展所需，立足林头为“武术之乡”这一历史地域优势,响应国家文件精神,开展“武术进校园”项目，并在此基础上不断进行实施策略研究！
[关键词] 林头小学 武术进校园 实施策略
武术作为中华民族精神的表现形式之一，塑造民族性格的必备路径，是增强民族凝聚力的有效举措。于是，武术在国家的大力推动下，以“武术进校园”的方式走进了越来越多的学校。
一、林头小学开展“武术进校园”项目的必要性
（一）时代所需——响应国家文件精神
2014年，《国家体育总局武术中心关于全国武术之乡落实武术段位制推广十年规划的指导意见》表示：为贯彻落实国家体育总局、中华全国体育总会关于《武术段位制推广十年规划》的通知（武术字2014176号）文件精神要求，进一步加强全国武术之乡段位制推广工作，全面推动武术之乡武术段位制进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营六进工作。2016年，林头小学响应国家文件精神，开展“武术进校园”项目。
（二）历史地域优势——林头是武术之乡,武术氛围浓厚
林头具有浓厚的练武氛围。林头作为武术之乡，是许多拳种、醒狮的发源地和传承地，具有深厚的武术文化底蕴以及浓厚的练武氛围。成立于1996年的北滘林头龙狮团，传承于南狮舞狮技能，曾多次参加全国性大型表演、比赛，荣誉累累。这为林头小学开展“武术进校园”项目奠定了良好基础。
（三）自身优势——林头小学是武术先进示范单位
林头小学作为顺德区武术网点学校、顺德区武术运动协会训练基地，佛山市武术先进学校。在武术进校园项目的开展具有一定的经验，这对周围镇面学校开展“武术进校园”项目具有一定的辐射和带动作用。
二、林头小学开展“武术进校园”项目的实施策略
武术，从某种意义上来说，其本质是人格的教育。它磨的是意志，一种难以挤垮的坚毅；炼的是态度，一种慎独其深的“专注”；沉的是包容，一种同进共退的大气；潜的是灵魂，一种临危不惧的自信。武术教育，沿袭的是中国历史版单上铮铮的五千年文化，承起的却是亿万中国人的“脊梁”。那么，林头小学作为“武术进校园”项目的担起者，应当如何开展，从而达到塑人强国的目的呢？
（一）课题引领，明确开展方向
教而不研则浅,研而不教则空。我校秉承“科研兴校”的原则，成立武术课题组，以课题研究为核心，以校本研究为主线，开展题为《基于“4以”策略促进学校武术特色形成的实践研究》的课题研究，意欲以课题研究明确“武术进校园”项目的开展方向，促进学校武术特色的形成。
经过研究，我们明确以下内容。
1.研究目标
（1）通过开展“武术进校园”项目，提高学生的武术兴趣，培养学生自强不息、坚忍不拔等品质，增强学生的民族自豪感和爱国热情。
（2）通过课题引领，提高教师团队的科研能力，研究具有林头小学特色的武术校本教材，形成独具特色的校园武术办学特色。
2．研究内容
“武术进校园”，它是一种全校性的活动。在此基础上，林头小学经过精心策划商讨，确定以“功夫扇”为本次项目的主打，即以“功夫扇”为突破口，打造林头小学独一无二的课间操文化；再以梯队选拔队员的方式，成立武术“雄鹰队”，以“南拳”“南刀”“南棍”“太极剑”等武术类型进行专项加强，培养武术“小精英”，使其代表林头小学走向更多舞台，承担中华经典的传承任务。
在此基础上，武术课题组完成了独具林头小学校园特色的《崇文尚武》武术校本教材的编写，使林头小学在“武术进校园”项目的开展有了具体依托。
（二）开展培训活动，优化师资配置
为给“武术进校园”项目高效、有序地开展提供保证，林头小学在初步明确了本次“武术进校园”项目的开展方向以后，便从顺德区武术协会中引进专业的武术教练，立足“功夫扇”，以“以点带面”的方式率先在教师中开展武术培训活动，逐步形成“武术教练——体育教师——科任教师——学生”锁链型梯队培训。
这样一来，各科任教师私下成为了武术教练和体育教师们的得力助教，有效地解决了学生基数大，训练不到位的问题，也体现了“武术进校园”项目覆盖率全面性特征。
（三）武术教育课程化
林头小学每周设置两节体育课，其中一节为特色武术课。课程的设置保证了学生对武术技能的标准掌握，达到武术课堂磨人炼人心智的目的，确保了林头小学开展“武术进校园”的真实践行性。
（四）坚持“引进来”与“走出去”相结合
在“武术进校园”项目的开展过程中，林头小学坚持“引进来”与“走出去”相结合的推广方式。
1、拓展渠道，引进有效资源
林头小学积极从顺德区武术协会引进专业的武术教练以促进项目的开展，极力支持顺德武术协会议林头小学开设武术基地、开展武术段位考试。这不仅加强了学校与顺德区武术各界的联系，为“武术进校园”项目的顺利开展提供了强有力的资源保证。
2、优化武术第二课堂，扩大传承武术的影响力
林头小学开设了武术第二课堂，成立了武术雄鹰队，为学生搭建另一训练平台，使其承担起武术传承的宣传任务。在“雄鹰队”的阵地里，学生除了熟练功夫扇的基本动作，还可以在教练的专业指导下学习南拳、南刀、南棍、太极剑等武术项目，并逐步成为一位位相对专业的武术小运动员。
在学校和武术教练的带领下，雄鹰队多次在区、市乃至全国的比赛中获得金奖等殊荣，也让林头小学一次又一次地被评为“佛山市武术先进示范单位”。
与此同时，在学校与社会各界的共同支持下，雄鹰队一次又一次地受邀出席“佛山市打造功夫小城”重要活动的荧屏表演。这不仅让中华优秀传统武术文化重新进入越来越多人的视野，也让“武术进校园”项目走进更多中小学校。
交流是学习的最好方式。通过“引进来”与“走出去”相结合的方式，林头小学的“武术进校园”项目正高效有序地朝着越来越好的方向发展。
（五）完善竞争和激励机制
人内心深处最大的渴望是被赏识的渴望。为了更好地促进“武术进校园”项目的开展，让学生真真正正地爱上武术，享受武术，以增强学生体质，提振学生的精气神，林头小学不断完善竞争和激励机制。
林头小学坚持定时举办校性的“功夫扇”大赛。大赛以班为单位，以一定的班级基金数额为奖励，采取师生共同参与的竞争方式，为学生创造了一个展示自我的机会。大赛中，学生会在班级训练的过程中明白集体与合作的真正意义。而由师生共同努力所获得班级奖励，更让学生切身体会“一分耕耘，一分收获”的具体内涵。
在此基础上，获得良好成绩的班级，会努力对待武术课堂以及课间操活动，以保证集体荣誉永居前茅；而相对落后的班级，则会奋起直追，为下一次取得更好的成绩付出更多的努力。由此，“武术进校园”项目便在学生你追我赶的生物链中不断发展。
21世纪，这个带着“全球化”标志的时代，实际上充斥的是资本主义的压力。这种压力不仅仅是我们眼前触手可及的经济压力，更是深层次的人文危机——不同民族的精神文化角逐！
那么，假如我们想要在人文危机的大潮中全身而退，那就必须立足本土，弘扬中华优秀传统文化。而林头小学立身武术之乡，必将深深植根武术，根据国家的要求和需求，切实做好“武术进校园”项目，让学生从小便在内心深处植入一颗“热爱国家，热爱民族”的种子。