内容摘要：任心，任性，任情.“读着读着，我真想……可能我的笨拙的笔写不出我心里的真正感受，也构思不出如何去写，可是那一瞬间，我真的被感动了”《就这样被感动》一颗灵动的心随笔尖流淌，孩子们读《秋天的怀念》后，情动而辞发，瞬间喷涌而出情感。
关键词：练笔，灵动，情感
曾在一本书中看到过这样很是形象的两句话：布云说：不知道哪块云彩会下雨。熏锅说：锅底是在不知不觉中慢慢地被熏黑的。这就是无心插柳柳成荫境界吧！任心，任性，任情.让情感随笔尖流淌。孩子们借助练笔的形式，展示着一颗颗灵动的心，有思想，有朝气，有活力的心，我们在文字中和他们邂逅、交谈、看着他们的摸样，听着他们絮絮地诉说……我坚信，那将是一种心灵深处的幸福！
多年的教学实践证明：进行多层次、多触角的作文“小练笔”， 是学生学习课文的升华，是提高学生作文水平的有效途径。
一、情到浓时，倾泻而出
练笔必须做到让学生在语言喷发时，即在有情感欲表达之时，让学生去写自己心里想说的话。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”如在教学完史铁生《秋天的怀念》时，孩子们被在简单文字背后蕴含着母爱所打动，有一个孩子在当天的练笔就写了这样的文章：
《就这样被感动》
春天，万物复苏；夏天，草木茂盛；秋天，落叶归根；冬天，万物沉睡。双腿瘫痪的史铁生，坐在屋里看着秋天的落叶正翩翩而落，觉得自己正如那秋中的落叶，飘落下来……心中只有痛与愤怒，永远没有生命力，即使生命还在，也只是暗淡无色。
每当史铁生这样想，母亲总会无微不至的关心他照顾他，寸步不离，母亲的身体也是如不禁风的，你可知道，母亲受了两个天大的打击：一是史铁生得了高位截瘫，二是自己又得了让人听了毛骨悚然的肝癌，母亲为了不是我受伤，她儿子面前一字不说，一直瞒着。
“我活着有什么劲儿？”这句话让史铁生不禁脱口而出，这话如一把刀，绞在母亲心上，伟大的母亲爱他的母亲，只好忍着哭声，忍着悲痛，忍住了一切一切，对他说：“咱娘俩在一块，好好活着……”读着读着，我的眼泪不禁流了下来。
之后的日子，母亲已不在世，史铁生与姐姐去看菊花，明白了如何好好活着，他不在像以前一样任性，爱生气，而是好好活着。
读着读着，我真想华为无所不能的神仙，把母亲从老天爷那夺回，把她送回人间，送回儿子身旁，让他们好好活着……
可能我的拙笔写不出我心里真正的感受，也构思不出如何写下去，可是那一瞬，我真的别感动了！
在语文阅读教学中，带领孩子们进入作者的世界，进入文本的意境，用自己真切的感悟在人与文之间进行思想、情感的对话。那一刻，学生的情感被唤醒，豁然开朗、悠然心会，获得“读”感悟产生倾诉的欲望。这才是真正的训练，才是真正的发展。正如杭州大学教授周一贯说的：一个具有倾听意识和习惯的教师，不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情的呵护和细心的指导。
要使随文练笔练到实处，教师首先应充分把握教材，找准合适的训练点，如文章重点内容处、可模仿的语言片段处、情感喷发处、空白补充处、文本拓展处、技能迁移处、意象还原处等精心设计练笔训练点，可以是情动辞发处的批注，可以给课文的空白点补写（省略号、语言的拓展），可以模仿课文的范式仿写（仿片段、仿语句修辞等），可以紧扣情节的发散点续写，可以捕捉语言的聚焦点创写……总之，教师在备课中要多考虑学生实际，多给学生广阔的练空间，让学生在随文练笔这片天空下尽情彰显自我、张扬个性、驰骋思维、释放表达的潜能。
阅读是写作的基础，以读带写，以写促悟，写悟助读，读写指导达到 “有效”，使学生得到可持续的发展，使随文练笔焕发出生命的光环！
二、随心而动，表我心声
1、课内各学科相融合
其实，并非仅有语文课可以训练孩子的写作，有些老师思品，科学，美术，甚至是体育都给孩子补“正科”了。其实如果孩子感兴趣，老师加以指点，孩子会不经意间地把心中的所见所想所感写下来，在美术课上，当同学们都在赞叹她的画美时，我们可以让孩子们说说她画些什么，怎么描述这美丽的画面，孩子们就争相恐后的的表达了，我们就可以水到渠成的激发孩子们用文字去记录下来。就达到图文并茂的好佳作，久而久之，孩子们都愿意给自己的花配上美文；品德课上也可以让孩子们谈谈他们的感受、收获；体育课孩子们正在打篮球休息时，他们就不停的评论着刚才怎样怎样，要不我们赢了，可以趁热打铁把当时打球时的情况及想法写下来。瞧《艺术的魅力》、《虫儿飞》、《我们并没输》顷刻间的情感顺着笔尖轻轻流淌出来…
2课外活动显真情
丰富多彩的课外是习作材料收集的大舞台。让学生在活动中体验，在体验中倾诉。美国教学家夸美纽斯曾说：“一切语言通过实践去学比通过规则去学来得容易。”教师在指导学生练笔之时，一定要多角度去指导学生参与实践，体验生活，展开想象，促成学生自主作文的能力。
在10.13少先队上，课前孩子在参加歌咏比赛上，孩子们的心理随着歌声心情不断地起伏变化，结束时就把当时感受写下来：
“10.13”是我们的节日，原本是校内想在这天举办“歌咏比赛”可是老天缺位一些事哭泣，一哭就是两三天，搞得细雨蒙蒙。今天，老爷爷是想通了，不哭了，而是笑，还用“太明珠”——太阳镶在身上，趁这个好机会，我校补回了昨天的过失，开展了“歌咏比赛”…
二年级，个虽小，但好具有朝气蓬勃力度，不时有人为他们鼓掌。接下来出场的是三年级，他们的歌唱的美妙极了，无形中带着朝气，让人听了就一个字——好！棒！
到了四年级，他们唱的可是打破了我校记录了，他们唱的，分声部，高音唱得如黄河怒吼，如雷鸣；而柔就柔得如山间淙淙小溪，如小何流水……好美！好棒！拍也打得很好，一开一合，雄浑有力！反正那时人人都惊叹着。这时，我心想，他们就是我们班的对手了。
……
“下面，请六年级做好准备！”听到主持人发话，我的心怦怦直跳，紧张的要命，在排好队时，我说：“我们可能比不上四年级了。”“可能吗？万事总会有转机！只要我们尽力！尽力！在尽力！”琪萍对我说。
上场了，我的心更紧张了，指挥员报歌名后，就开始唱了。“五星红旗迎风飘扬……”一阵雄浑激扬的歌声不由而出，我心想：紧张会使错乱在身上 “长大”，我要放松！放松！于是，我借用歌声把我身上的紧张全驱散，随着指挥员那有力度的拍子，我的歌声越来越起劲，全班的歌声比黄河怒吼更怒，比雷鸣更响……
“我们会被甩在四年级后面吗？”有人问我，“放心，无论是第一，还是倒数第一，只要我们尽力就行”我只知道，今天，校园到处是阳光，笑声！
《语文新课程标准》中提到要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见识，珍视个人的独特感受，结累习作素材，为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间。”因此，教师在指导学生练笔之时，首先考虑的是要创设一种激情，表情达意的语言氛围。利用丰富的课余生活，激励学生把自己想说的话写出来。
练笔是语文新课标中对写作教学的新要求，体现了新课程的自由作文。加强学生练笔的教学与指导，对弘扬学生个性、激发写作的兴趣，提高写作水平都具有十分重要的意义。因此，有效指导学生进行课堂练笔，是语文一线教师的一项重要工作内容，是落实新课程教学要求的重要途径。让孩子们多角度观察生活，审视自己的内心，丰富自己的情感，以我手写我心，我笔抒我情，这样，笔尖就会轻轻流淌的是一颗颗灵的心。