摘要：现如今随着我国新课改进程的不断推进，各个中学也纷纷加大了对于在语文教学当中融入情感教育的重视程度。传统的初中语文课堂缺乏对于情感教育的重视，进而使得学生们的潜能发展受到了一定的阻碍。通过运用情感教育方法可以极大的激发学生们的学习兴趣，让学生们更加真实的体悟语言文字所传递的情感。对此本文主要就情感教育的开展意义展开研究，探讨在初中语文课堂应用情感教育的有效措施。
关键词：初中语文教学；情感教育；策略
引言：处于初中阶段的学生们正是其性格养成的重要时期，而通过在初中语文课堂当中融入情感教育理念，对于提升学生们的品德修养以及审美情趣有着极大的助力，帮助学生们在高雅文学的熏陶之下形成健全的人格。对此就需要语文老师结合情感、态度以及价值观这三个方面设计教学计划，通过潜在意识感染学生，在多感官的刺激之下满足学生们的情感需求，从而更加积极主动的学习语文知识。。
一、结合情感教育开展课堂导入
随着学生们的学习任务不断增加，学生们在学习语文知识的时候将更多的目光都放在了如何快速掌握重点知识，而忽视掉了对于文章本身的学习，这也使得了学生们在学习长篇文章的时候学习兴趣低下，不愿意花时间去充分感受文章当中所蕴含的情感。而这也就需要语文老师牢牢把握住学生们心理特点，结合情感教育理念来开展课堂导入。
就例如在学习人教部编版初中七年级语文《济南的冬天》这一篇文章的时候，由于有许多的同学都未曾见过济南的冬天，语文老师可以为学生们展示一些济南冬天的影像资料，让学生们身临其境的置身于其中，真实感受济南冬季景色的独特之美，帮助学生们更加直观的感受济南冬天的真实情景。接着以情感为主要交流主题，让学生们说一说在文章当中有哪些句子形容的与图片当中相同。一方面为让学生们真实体会到济南冬景的自然之美，逐渐激发学生们的阅读兴趣，另一方面让学生们通过比对逐渐体悟到作者笔下的冬景的与众不同。这样一步步的引导学生们了解济南的冬天，让学生们作者的一句句描写当中逐渐喜欢上济南的冬天，从而更加深刻的理解到作者对于济南冬景的赞美之情，最终自然而然的带入到文章的情感意境之中[1]。
二、结合情感朗诵开展情感教育
如若想要充分感受文章当中所蕴含的情感，单词依靠双眼是远远不够的，这其中还需要学生们依靠朗读来发现文字之中所隐藏的语言之美。
就例如在学习人教部编版初中七年级语文《最后一课》这一章节的时候，单纯依靠学生们默读是很难真正体会到韩麦尔先生的那种沉重的亡国情感的。
对此语文老师则可以先为学生们朗诵一遍，让学生们逐渐融入到文章的情感之中，接着再让学生们尝试去有感情的朗读，深切体会文章当中最后一个情节当中，韩麦尔先生为何写下“法兰西万岁”要用尽全身力气，让学生们真实的感受韩麦尔先生的无力之感，理解如何通过几个文字或者是一个动作就表现出自身的爱国情感[2]。
三、巧设悬念，提升学生们的情感感染力
学生们在学习文章的时候往往会根据实物的表面就轻易得出结论，这极其不利于学生们对于文章内涵的理解。对此就需要语文老巧设问题设置悬念，提升学生们的情感感染力，从而激发学生们向更深层次探究的欲望。
就例如在学习人教部编版初中九年级语文《孔乙己》这一篇文章的时候，语文老师可以事先准备一些问题，问一问学生们在文章当中孔乙己为何没有资格与同样穿长衫的客人一同坐着喝酒，但自己却又坚持穿着自己的那身长衫呢？学生们在思考这个问题的时候大都会得出孔乙己是一个自欺欺人且死要面子的人，而这时语文老师可以继续以这些矛盾的问题作为核心，让学生们探讨一下将孔乙己变成的原因是什么？学生们会逐渐发现这其实不全是孔乙己自身的原因，也有很大一部分原因是来自封建社会思想的毒害，让学生们在这些问题的引导之下提升语文课堂的情感感染力，帮助学生们逐渐体会到文章的真正内涵。
四、结合文章内在的情感哲理感染学生
文章是作者情感的一种寄托形式，而情感之中的哲理也蕴含在了文字描绘的一个个画面之中。将作者表达的情感作为学生们遇到问题时的一种情感模拟，让学生们设身处地的将哲理化为现实，帮助学生们更加清晰的认识生活与社会。
就例如在学习人教部编版初中语文《猫》这一篇文章的时候，语文老师可以结合文章当中三只猫的不同故事开展教学，让学生们充分感受作者所蕴含的愉悦、惋惜、愤恨以及忏悔等情感，进而从我对待猫的态度转变为学生们对待他人的态度，让学生们产生心灵的共鸣，用心感知其中所蕴含的待人接物的哲理，陶冶情操时刻保持积极向上的情感[3]。
结束语：
综上所述，教育归根结底还是一种对学生情感的灌溉。老师应做好课前工作，精心设计课堂，挖掘教材实质内涵，在初中语文课堂当中应用情感教育，可以极大的帮助学生们提升自身的审美水平。帮助学生们正确的认识与学习作者所表达出来的情感，并且能够从其中学到真正的人生哲理，净化学生们的心灵，真正意义上实现素质教育。
参考文献：
[1]朱桂芳.初中语文教学中如何进行情感教育[J].学周刊,2020(20):44-45.
[2]马瑞莲.在初中语文教学中渗透情感教育浅谈[J].学周刊,2020(19):143-144.