摘要：在小学阶段，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是不容忽视的。作为小学语文教学过程当中不可或缺的构成部分，词语教学十分关键。当学生具备良好的词语理解能力之后，方可以顺利进行后续的阅读、写作等训练。所以，教师应该结合学生的实际学习情况，采用科学的词语理解方法。本文通过说明小学语文教学中词语理解方法的合理应用价值，同时阐述了小学语文教学中词语理解方法，从而有效提升小学语文教学中词语理解方法应用的总体水平。
关键词：小学语文；词语理解；方法
引言：受到新课程改革的影响，使得小学语文教学工作发生了很大的变化。教师进行教学工作的时候，不仅要为学生们传授语文知识，而且还要培养学生形成良好的语感，激发学生们学习语文课程的兴趣，达到增强学生语文核心素养的目的。不过，现阶段小学语文词语教学工作开展的效果不够理想，教师所运用的教学模式十分老旧、固定，无法吸引到学生的注意力；教学内容的选取也和学生的现实生活严重脱节，难以提高学生学习的热情，长此以往，降低了学生学习的效率。为了改善以上不良的状况，教师需要合理运用词语理解方法，帮助学生收获更多。
鉴于此，系统思考和分析小学语文教学中词语理解方法显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、小学语文教学中词语理解方法合理应用的价值说明
小学语文教学工作开展的过程当中，教师科学利用词语理解方法，不但使学生们能够加深对相关词语的理解，灵活掌握这种学习方式，增加词汇储备量，使后续的阅读、写作训练教学工作得以顺利地开展。与此同时，教师在重视对学生讲解词语的基础上，能够帮助学生灵活运用所学习过的词语，提高学生学习语文课程的热情和兴趣，当系统掌握各类词语之后，可以增强学生自身的阅读能力，训练学生的思维能力，有助于增强学生的语文核心素养[1]。所以，积极开展小学语文教学中词语理解方法合理应用工作具有很大的研究意义和实施价值。
二、小学语文教学中词语理解方法
（一）注重科学应用朗读方式，帮助学生加深对词语的理解
在小学语文课本当中，包含了很多优秀的文章，由教材编辑人员科学设计与安排的。为了帮助学生们加深理解，教师需要注重科学应用朗读方式，帮助学生加深对词语的理解，深入感受作者的语言风格与写作手法，依靠教师指导进行朗读和阅读，真正帮助学生们做到学以致用。例如：教师进行人教版小学语文《鸟的天堂》相关课程内容讲授的过程当中，以“这是一棵大树”这句话作为例子，要求学生紧密联系上下文内容，对“大”字加以深入理解，体会榕树之大。在此过程当中，学生们能够认真地朗读，在阅读的过程当中可以着重对一些重点的词语进行感受和理解，学会揣测作者的言外之意。实际上，对于小学语文教学工作来说，词语理解能力的训练十分关键，教师借助朗读的方式，真正掌握文章的含义，提高学生对语文课程学习的热情，灵活掌握词语使用的方式[2]。
（二）发挥出换词比较方法在词语理解中的作用
开展小学语文教学工作的过程当中，教师应该重视为学生们讲解词语理解的方法，比如，可以采用换词比较方法帮助学生们进行深入理解，充分发挥出换词比较法的良好作用。在教师的引导和帮助下，学生们可以尝试换词达到系统理解的目的。实际上，教师在为学生们讲解阅读方法的时候，需要避免只为学生解析定义，却没有指导学生学会正确的理解方法的情况，单纯死记硬背是无法深入掌握课文的主旨思想的。显然，语文教师合理利用换词比较的方式，能够使学生们真正掌握词语的含义，了解整篇文章的内涵与核心思想。例如：教师进行人教版小学语文《美丽的小兴安岭》课程内容讲授的过程当中，以“落叶在林间飞舞”语句为例，向学生提问：“可以将“飞舞”一词换为“飘落”吗？”。在教师的指导下，学生们能够紧密关联上下文的内容，明确“飞舞”包含“飘落”之意，同时也存在飘来飘去之意，所以，此类姿态无法使用“飘落”进行体现出来。教师依靠换词比较训练的方式，使学生意识到用词需要精准，并且掌握不同课文作者所运用的写作手法，深入掌握文章的主旨内容，有助于保证小学语文词语教学工作的质量[3]。因此，发挥出换词比较方法在词语理解中的作用十分重要。
（三）紧密联系教材内容，引导学生科学理解词语
众所周知，在汉语当中，每个词语可能存在多种不同的含义。小学语文词语教学工作开展的过程当中，学生们能够真正学会词语理解的方法，明确相关词语的含义，并且尝试揣测作者的意图。例如：教师进行人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课程内容讲授的过程当中，并以教材当中的“追悼”一词为例，这篇文章向读者描绘了人们致敬、失声痛哭、送挽联和花圈等场景。学生对该词语理解的时候，需要紧密联系上下文语句，并且想象当鲁迅先生去世之后，众多个国家的殡仪馆礼内的场景，由此加深了对追悼一词的理解。针对那些十分抽象的词语而言，则应该要求学生们紧密结合不同的语言环境，引导学生们加深感受，有效规避出现死记硬背词语含义的情况。由此可见，通过以上阐述和分析，从中可以获知，紧密联系小学语文教材内容，能够科学引导学生进行词语的理解。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考小学语文教学中词语理解方法显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过说明小学语文教学中词语理解方法的合理应用价值，同时阐述了小学语文教学中词语理解方法：注重科学应用朗读方式，帮助学生加深对词语的理解、发挥出换词比较方法在词语理解中的作用、紧密联系教材内容，引导学生科学理解词语。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便充分发挥出小学语文教学中词语理解方法的良好作用，进而推动我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]刘琼，李玲慧，孙明兰.小学语文教学中词语理解方法刍议[J].新课程研究(下旬),2019,123(181):103-104.
[2]李婉丽，张新生，陈小艺.小学语文词语教学方法刍议[J].中国校外教育,2019,118（107）：170-172.
[3]王丹，赵馨诚，孙浩宇.刍议小学语文词语教学的方法[J].读写算(教育教学研究),2019,144(148):337-340.