摘要：群文阅读教学是近年来一种新型的阅读教学模式，这种模式提倡小学生进行多种类文章的阅读，以一篇带多篇。在小学语文教学中开展群文阅读教学，不仅有利于提高学生的阅读速度，增加学生的阅读量，还有助于培养学生的阅读兴趣，进而全面提高学生的综合素质。本文在就小学群文阅读对小学生的阅读意义进行分析的基础上，论述了如何开展小学语文群文阅读。
关键词：小学语文；群文阅读；教学；策略
引言
群文阅读就是教师和学生就一个或多个议题选择一组文章进行探讨，然后老师和学生就这个议题进行阅读和集中建构，最终达成共识的过程。群文阅读的出现，为小学语文阅读教学的发展提供了新的视角和思路，不仅弥补了传统阅读教学模式的不足，扩大了学生的阅读面，也提高了阅读效率，有利于教师在阅读教学过程中教学目标的达成。
一、群文阅读对小学语文阅读教学的意义
1、有利于提高小学生的阅读量，开阔小学生的视野
俗话说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”小学语文的学习过程不是一蹴而就的，阅读能力的培养也不是一日达成的。阅读能力的提升是一个从量变到质变的过程，需要不断地学习，不断地积累。但小学语文教材的阅读内容远远不足新课标中规定学生在学习阶段的阅读总量。因此，除了教材上的课文外，教师需要给小学生提供更多的阅读内容。实行群文阅读，可以使学生在一堂课中能阅读多篇文章，有助于学生阅读量的提高和知识文化的积累，为学生的阅读能力打下了坚实的基础。
2、有助于小学生阅读速度的提高
当今人类社会已进入信息化的时代，每天都会产生大量的知识。而对文字的阅读能力关系着学生汲取知识的效率，要想快速地获取一定量的有用信息，需要培养快速阅读的能力。按照传统的教学计划，一篇几百字的精读课文一般需要花费两课时来进行学习，就算是略读课文也需要花费一课时。群文阅读能够使学生在一堂课内阅读至少四篇文章，这种较快速的阅读模式可以训练学生对课文重点的提炼和概括能力，也有助于学生思维灵敏度的提高。
3、丰富小学生的阅读面，提高小学生的阅读水平
小学语文课程对语文课程教育的建议是，加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。精读课文虽然可以指导小学生针对某一篇课文进行详尽的分析，但由于讲课重点在固定的某一篇课文中，有一定的思维局限性。群文阅读可以在教师讲解一篇主要课文的同时，进行多篇文章的简单教学，更容易拓展学生的阅读面，让学生阅读到多种不同表现手法和不同艺术风格的作品，加深学生对语文的感知。并且，学生在通过比较、分析、归纳和总结文章的过程中，阅读思维也有了一定的提升，为深入理解文章内容奠定了一定的基础。
二、小学语文课堂开展群文阅读教学策略
1、根据教学内容的主题选择阅读文章
开展群文阅读教学的重点是选择有价值、有阅读意义的文章。通过把握所教学内容的重点和主题，聚集与主题相关的多篇文章，并进行归纳对比。教师可以根据每个单元、每篇文章的内容、写作手法、中心思想等角度来筛选合适的阅读篇目，在课堂上进行主要课文讲解的过程中，围绕所讲主题进行“一篇带多篇”的群文阅读教学。
2、根绝结构层次合理设计文章的组合
在群文阅读教学过程中，教师应该将筛选出来的文章进行适当的组合和按照一定顺序进行阅读排序，以达到最好的阅读效果。在进行组合方面，教师可以根据文章艺术手法、写作特点、中心思想等进行分类，让学生通过自读、分组阅读、小组讨论和问答的方式对文章进行重点归纳和总结，达到举一反三的效果。在文章排序方面，教师可以根据文章的难易程度由易到难，或者根据文章结构的复杂程度由简单到复杂，进行适当排序，循序渐进地提高学生的阅读水平。
3、对学生的阅读情况进行测评
为了了解学生群文阅读的效果，教师可以通过在阅读的过程中或阅读结束后设计一些相关问答，比如请学生归纳出文章的中心，对文章某部分的艺术手法进行赏析等，或者通过考核的方式对学生的阅读结果进行测评。这样不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以提高学生的自主思考能力，语言表达能力和归纳整理能力，进而全面提升学生的语文综合素养。
4、对阅读效果进行总结和反思
群文阅读教学作为一种新型的阅读教学模式，需要教师在教学实践的过程中不断创新、发现问题和总结反思。在教学过程中，教师注意观察学生的阅读能力掌握程度和课堂表现，并在教学结束后对群文阅读教学的效果进行评估和反思。针对学生的阅读能力、目标达成效果和学生的课堂反应对教学内容进行合适的调整，不断改进，不断优化。
三、结语
群文阅读对小学语文的阅读教学有着非常重大的意义，是全面提升小学生阅读能力的有效措举。它弥补了传统阅读教学中学生思考碎片化的不足，以材料为单位并启发学生对所阅读的篇目进行比较整理，对小学生的阅读能力提升有很大帮助，也为小学语文教师的课堂教学创新提供了非常大的空间。把握群文教学的教学关键点有利于教学过程的高效进行，也有利于教学目标的达成。
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