摘要：在新课改中，要求语文教师要让学生在兴趣意识的推动下参与课堂，所以在展开阅读教学时，教师可以展开语文表演活动，促使学生在表演的形式中获取阅读乐趣。并且，需要教师能够带领学术深入课文剖析思想情感，在该过程中可以加深对课文的阅读理解，从而还要求学生能在课文中吸收爱国思想，这就需要教师带领学生剖析课文包含的情感，从而可以升华学生的思想水准，进而有利于可以提升小学语文高段阅读教学效果。
关键词：新课改；小学语文；高段；阅读教学
引言：对于高段的小学生而言，在阅读语文课文的过程中，需要学会从中体会情感，学会更多的阅读技巧，所以需要教师可以合理地引导学生，展开多种阅读教学活动，既可以满足阅读兴趣，又可以达到教学目的，有利于提升课堂教学效果。
1.展开语文表演活动，激发学生的阅读兴趣
在新课改中，兴趣意识是较为重要的教学内容，这也是与传统教学方式与众不同之处，可以为语文课堂带来新鲜的活力。所以，教师需要从该方面出发，展开语文表演活动，一方面在该类型活动中，学生可以在想要表演的兴趣的带动下，仔细地深读教材课文，保证可以更好地体现出课中人物的情感，这就会加深阅读学习效果，另一方面在该类型活动中，学生的阅读学习是围绕多人协作展开，不再是单人阅读学习，这就可以体现出团队协作的精神，给学生带来更多的阅读乐趣。因此，教师可以将语文表演活动带入课堂，有助于展开阅读教学工作。
比如，在教师教学《穷人》时，在该篇课中包含大量的人物对话，较为适宜语文表演活动的要求，所以可以选用该篇课文展开。首先，教师将学生分为多个三人小组，让小组自己决定饰演西蒙、桑娜、独白三个角色的人，在阅读课文的过程中，需要每个小组在演练时，每句话需要展示课中人物的表情和语气，如当桑娜说：“我嘛……缝缝补补……”时，学生的语气需要减弱，同时伴有虚心、颤颤巍巍的表情，这样会让聆听者更能感受桑娜的内心。然后，教师随机挑选小组上台表演，每个小组都会表现出不同的朗读效果，这样会给学生带来乐趣。最后，教师对每组的表演活动进行评价，鼓励学生再接再厉，这会给予学生自信心。
由此可见，在该活动中，当小组在研讨如何表现人物时，会多遍阅读课文，这就可以让学生较为深刻地记忆课文内容，当在每组成员表演时，会给其他学生带来多遍聆听的感受，这就可以加深学生对该篇课文的理解，有利于让学生在兴趣的基础上参与语文阅读学习，从而可以提升学习效果。
2.剖析课文情感，加深学生的阅读理解剖析课文情感，培养学生的爱国思想
阅读理解是小学生参与语文阅读学习需要养成的重要能力，但是从学生的掌握情况来看，多数学生的阅读理解能力较弱，这就会影响学习效果。那么，教师可以作为引导学生阅读理解的引路人，带领学生不断地深入课文内容，剖析课文包含的思想情感，在新课改中，爱国思想是必须灌输给小学生的重要内容，引导学生认识爱国的重要性，让学生拥有精神支柱。那么，从高段小学语文教材内容来看，其中包含多篇体现爱国思想的文章，教师可以在带领学生阅读这些文章时，仔细地剖析这些文章中的情感，慢慢地灌输给学生，帮助学生提升阅读理解能力。促使学生可以形成坚定的爱国思想。
比如，在教师教学《圆明园的毁灭》时，在该篇课文中，讲述了圆明园的美丽壮观和列强烧毁圆明园的恶行，这就可以体现出强烈的爱国主义，所以可以从该方面展开教学。首先，教师给学生课前播放关于圆明园被烧毁的纪录片片段，让学生直观地感受庞大的中国建筑被列强肆意烧毁的震撼，同时向学生提问：“同学们，视频中被烧毁的建筑物是什么呢？为什么会被烧毁呢？”，这会让学生产生质疑，教师继续说：“不知道没关系，接下来让我们进入课文一探究竟吧！”，这会让学生带着问题进行课文阅读。
然后，在阅读第一自然段时，向学生提问：“同学们，该段中的‘不可估量’是什么意思呢？为什么要说两次呢？”，这会让学生产生质疑，同时教师可以在多媒体屏幕展示圆明园的内部结构的图片，如金碧辉煌的宫殿、中西结合风格的建筑等，再向学生提问：“同学们，你们可以从课文中找出赞美圆明园的建筑特点的句子或词语吗？”，让学生通过阅读2到4段获取答案，如举世闻名、宏伟建筑等。接着，教师划出课文中的关联词，如“有……有……也有”、“不但……而且”，让学生根据该篇课文的阅读感受，用关联词编写小段文字，如“圆明园不但是艺术的经典之作，而且是我国沉痛的屈辱历史”等，这会帮助学生加深对课文的理解，同时可以提升语言运用能力。然后，在阅读的过程中，让每个学生思考每个自然段的结构形式，同时思考课文前半段和后半段的区别和写作用意，加深阅读理解。并且，教师向学生提问：“同学们，为什么英法联军要烧毁圆明园呢？”，有些读过历史的学生会说：“因为他们想抢掠中国的钱财和土地！”，这时教师可以评价学生，延伸学生的思考，如“说得很棒！那么你们知道为什么当时的中国受欺负吗？”，这会让学生产生质疑。接着，教师可以在多媒体中，给学生展示在清末时期社会现状的视频资料，积贫积弱，民不聊生，统治者与其他国家签订一系列的不平等条约，这些都可以体现出当时清朝政府的昏庸无能、唯唯诺诺，这才最终导致了圆明园的毁灭。那么，在这样的描述下，相信多数学生已经产生愤怒的民族情感。
最后，教师再展示当今盛世中国的发展现状，这就与课文中的情况呈现鲜明的对比，同时教师说：“同学们，如今之中国，乃盛世之中国，不会再有列强敢欺负中国，并且中国仍在走向复兴的路上，未来的发展更为迅速，你们应该为能生活在这样的国家感到自豪！”，在这样的一番话后，相信多数学生的心中已经渐渐产生爱国情感爱国思想。
那么由此可见，在该阅读过程中，教师借助于多媒体工具展示了多种资料，帮助小学生迅速地进入课文阅读环境，既可以加深对课文的阅读理解，又可以增强学生的思想情感，在了解的历史背景的情况下体会课文的情感，同时在对比中国的发展中升华爱国思想，从而可以有利于提升阅读教学效果。
结束语
综上所述，在高段的语文阅读教学过程中，兴趣意识、爱国思想都是小学生需要吸收和学习的重要内容，，需要教师多方面地展开培养工作，既需要促使学生能够在阅读中产生兴趣，这就既可以促使帮助小学生尽快地投入阅读课文中，又需要在吸收课文情感的基础上，又可以帮助小学生加深阅读理解，从而有利于提升学习效果。
参考文献
[1]张树雄,刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].学周刊,2020(18):127-128.
[2]杨君.新课改背景下如何提高小学语文高段阅读教学质量[J].课程教育研究,2020(17):95.