摘要：从语文课程标准来看，识字教学是小学语文教学中的重要模块。尤其是对于低年级的学生来说，识字是他们的主要学习任务，只有他们对汉字的音、形、义形成基本的理解，才能为后面的学习打下基础。有效地开展随文识字教学活动不仅能帮助学生在具体的语言环境中学习生字，体会识字的趣味并且夯实基础。
关键词：小学语文；低年级；随文识字；方法
引言：随文识字是一种有别于传统识字教学的教学方法，它强调语言环境在学生识字过程中的作用。低年级的小学生天性好动爱玩，而识字学习过程本身就比较枯燥，容易让学生在学习过程中失去兴趣，因而导致识字教学效率低。教师可以抓住低年级学段学生的年龄特点，正确运用随文识字的教学方法，帮助学生认识、理解汉字，并将汉字放入词语、段落中，进而对汉字有更深刻的印象和理解，更全面地掌握汉字，达到更好的识字教学效果。
一、随文识字教学方法的优势
1、与低年级学生的认知特点契合
从小学语文教材的课文内容来看，低年级的课文大多短小并且精炼。许多课文还富有趣味性和故事性，生动形象，有利于学生学习兴趣的激发，有较强的吸引力。并且，课文朗读朗朗上口，也融入了相关图画，更好地帮助学生理解生字，也降低了识字的难度。随文识字教学方式结合了课文内容的特点和低年级学生的认知特点，能够使课文中的故事情节和配图成为学生识字学习的工具，与低年级学生的认知特点存在契合性。
2、有利于学生对字形的记忆和理解
现行的语文教材识字量较大，如果集中起来让学生记忆会增加学生识字学习的难度。随文识字的教学方法，可以帮助教师引导学生在低年级时逐渐接触和学习一些生字的辨别方法和有助于学生对生字的记忆。在随文识字的教学中，教师可以进行形近字、同音字的比较教学，或者将汉字按照部首归类帮助学生对比学习。对于那些要求学生会认的汉字，教师不要过于注重字形的分析，而应该指导学生从整体记忆。
3、有利于激发学生的识字兴趣
随文识字的教学可以让学生在学习课文或了解故事的过程中理解生字，进而掌握生字。教学过程中的图画以及生动的故事情节有助于学生在积极的学习状态下探索和理解生字的含义。随文识字增加了识字教学过程中的趣味性，使识字学习过程更加有趣，有助于培养学生对识字的兴趣，为后续的学习打下铺垫。
二、小学低年级语文随文识字教学方法
1、以拼音作为工具学习生字
在低年级的语文教材中，有的课文和汉字会搭配相应的拼音，当学生掌握了拼音的读法，就能将课文朗读出来。
因而，在生字的教学中，教师要善于运用拼音，指导学生借助拼音掌握生字的发音。在这个过程中，教师也可以培养学生形成自主认读拼音的习惯。并且，教师还可以通过卡片教学，当学生会认读生字时，将生字的拼音擦去，让学生在反复的记忆、强化中加深对生字的认识和理解。
2、结合课文的语境理解生字
当学生对单个汉字的读音和意思有了基本的了解后，教师可以将汉字放到具体的语境中，比如，教师可以将生字放入到课文中，结合课文内容带领学生学习生字的内涵及使用方法，使学生理解句子和段落的含义。在识字教学的过程中，教师应该将重点放在学生必须掌握的汉字上，对于一些只需要认识的汉字，教师不应该提出过高的要求。并且，对于一些必须掌握的汉字，除了教材上的内容，教师可以适当做一些拓展，让学生对生字产生更深的认识。另外，在讲解生字的过程中，教师可以采用多种方法，如直观法、结合语境法等，帮助学生记忆和认识生字，也避免了教学方法的单一性和枯燥性。
3、创设合适的识字情境
创设识字情境就是将汉字融入到相应的情境中，帮助学生识记汉字的方法。让学生在故事情节中感受生字有助于学生对生字的理解和强化。教师可以利用小故事来创设相应的识字情境，在随文识字教学中引导学生对生字的学习。比如，在学习“看”这个字时，教师可以为学生展示一个故事：一个人想要望见远方的事物，他将手放在额头上，眼睛上面是眉毛和眼睫毛，这样就形成了“看”字。
4、将识字教学融入到生活实际中
除了教材，学生在生活实际中也能看到并学习生字。教师可以举出生活中的实例，比如广告牌、电视字幕、宣传栏等地方，引导学生在生活中识记汉字，并了解它们的含义，养成主动学习的好习惯。比如，教师在讲解《识字歌》时，可以问学生们“雨”是什么，什么时候会“下雨”，进而让学生更深切地理解生字并掌握生字。
三、结语
对于低年级的小学生来说，识字的学习对他们的有着重大的意义，教师对随文识字教学方法的正确采用有利于学生掌握生字的音、形、义，以及汉字之间的密切联系。在随文识字的教学模式下，教师可以利用拼音帮助学生生字的学习，结合语境帮助学生理解生字，创设合适的教学情境，并将识字教学延伸到生活中，进而提高低年级学生的识字能力。
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