摘要：写作是学生逻辑思维能力以及文学素养的重要体现，同时小学阶段也是培养写作习惯以及激发写作兴趣的关键时期 。因此，如何有效培养小学生的写作习惯称为小学语文教师首要关注的重点问题。基于此，本文将详细阐述小学语文实践教学课堂中培养写作兴趣的重要方式，望予以借鉴。
关键词： 小学语文； 写作习惯；写作兴趣； 培养方式
一篇文章是作者思维和语言的结合体，在小学语文教学课堂中教授学生学会写作，就是让学生发散自己的思维，用文字记录自己的情感，有助于帮助学生更好地思考，向外界表达自己内心的情感。因此，如何培养小学生的写作兴趣成为主要思考的问题。但是小学生受心理因素和生理因素影响坚持良好的写作习惯，激发写作兴趣并非易事。因此，作为小学语文教师应当对学生进行深入思考基于学生的兴趣偏好灵活采取培养措施。
1小学语文写作教学现状
作文教学在小学语文教学中占据举重若轻的地位，对提升学生的语言表达能力以及思考能力具有十分重要的作用。但是在“填鸭式”教学方法以及语文教师自身教学水平等因素的影响下，学生只能被动的接受与写作相关的知识和信息，却无法从心底里热爱上写作教学。小学生认知能力相对较弱，在初期学习写作时存在较大的难度，若是教学方法枯燥、教学氛围沉闷，便会影响学生的写作兴趣，长此以往，对写作课程的积极性也便不复存在，这就在很大程度上影响了学生思考能力以及表达能力的发展，也会对学生日后在语文领域的深入学习造成影响[1]。
2 培养小学生写作兴趣的方式分析
2.1合理应用多媒体教学手段
在时代的发展过程中，多媒体教学手段被广泛应用于教育领域，并取得了较为明显的效果。在小学语文教学过程中，合理应用多媒体教学手段能够吸引学生的注意力，提升教学质量。以部编版三年级《我的暑假生活为例》，在写作之前，语文教师可以向学生们播放《樱桃小丸子》《大头儿子小头爸爸》等动画片中与暑假生活相关的动画片段，让学生了解动画人物有趣的暑假生活，激发小学生的写作兴趣[2]。在此过程中，为了帮助学生理清写作逻辑，语文教师还可以用多媒体教学设备设计写作方案，例如故事发生的时间、地点以及人物等，人物与人物之间发生了哪些难忘的故事，让学生们按照写作顺序进行描写，并让学生积极发散思维，将自己暑假生活中最为有趣和难忘的故事进行描写。在作文子写作之后，语文教师还可以组织学生上台对文章进行朗读，这样的写作教学方式不仅能够锻炼学生的想象能力以及思考能力，还能让学生吸收和借鉴他人的长处和优点，认识到自己的不足，为日后的写作奠定基础。
2.2建立趣味性写作情境
为了激发学生的写作兴趣，语文教师可以结合不同单元的教学内容，采用有效的方式创作具有趣味性和生动性的写作情境。通常情况下，写作训练的主题是根据单元教学内容来设定的，例如本单元的文章是以描写动物为主，因此写作训练的主题便是描写自然界的活泼可爱的小动物。
因此，在创设写作情境时，语文教师应当将课本教材内容与学生的实际情况进行有效结合，基于学生的认知心理以及兴趣偏好等创设生动的情境，让学生对情境产生强烈的好奇心，进而积极配合写作活动[3]。
在此过程中，语文教师需要注意的是，创设的情景应当符合小学生的认知心理，设身处地从小学生的角度去看待问题，从而保障创设的情境是小学生喜闻乐见的，只有这样才能真正吸引学生的注意力，进而激发学生的写作乐趣。以部编版三年级《我家的小狗》为例，在写作之前语文教师可以引导学生上台对自己家的宠物进行讲述，分享自己与宠物之间有趣的故事，例如宠物帮助自己拿拖鞋、捡球甚至是破坏作业等，将自己与宠物之间的“爱恨情仇”一一讲述，让其他同学了解自己与宠物之间的故事。家里没有宠物的同学也可以讲述自己去动物园参观时遇到的有趣的事情。随后再让学生根据题目进行写作，在写作时学生便可以将自己讲述的事情进行整理和描写，有助于培养学生的逻辑能力以及表达能力。
2.3培养学生的想象力
写作实际上也是思维再创造的过程，只有拥有充足的想象力才能保证写作内容的完整性和丰富性，因此想象力的培养对激发学生的写作兴趣以及提升写作能力具有十分重要的作用。在此情况下，语文教师应当采取有效的教学方法有目的地培养学生的想象力，开拓学生的视野，让学生能够在广袤的想象空间中自由地翱翔，长此以往学生的想象能力以及表达能力都会有所提升。以《续写故事》为例进行分析，语文教师可以选择一篇故事让学生对故事的结局展开大胆的想象，例如《猎人海力布》为例，海力布为了拯救村民讲出了海啸即将来临的真相，虽然村民们获救了，但是海力布也变成了一块石头。很多同学为海力布的结局感到伤心，因此语文教师便可以让学生对故事进行续写。学生们可以运用自己丰富的想象力进行想象，“村民们不忍英勇的海力布变成冰冷的石头便共同向龙王请愿，龙王在村民真诚心意的感动下将海力布重新变成了人，与村民们快乐的生活在了一起。”……在此过程中，语文教师应当对学生进行鼓励，让他们大胆地说出自己的想法，随意的想象，让学生在写作兴趣的促使下为猎人海力布编写更为多元化的故事结局， 进而提高写作层次。
结束语
综上所述，语文写作在小学语文教学中占据十分重要的地位，对促进小学生全面成长以及提升语言表达能力十分重要。但是在实践教学过程中，受教学模式以及教师教学水平等方面的影响和制约，写作教学仍存在一定的问题和缺陷，无法激发学生对写作的兴趣。因此，作为小学语文教师应当对教学模式以及自身的教学水平进行深刻地反思，创新教学模式，采取更为多元化的教学方法，基于学生的兴趣偏好进行针对性的教学，带领学生走进想象的世界，让学生积极主动地学习与写作有关的一切事物，不断提升自己的语言表达能力以及思考能力，为日后在写作领域的深入发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 周长活.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊B版,2014,(7):146-146.
[2] 秦成琼.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].南北桥,2014,(2):34-34.
[3]徐妙红. 谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J]. 都市家教（ 上半月 ） (5):282-282.