摘要：课堂作为语文教学过程中重要的组成部分，那么，阅读则就是语文课堂的中心部分。课改的脚步一直向前，教师们也在跟随脚步使得我国的语文阅读教学内涵不断升华，教师们除了对学生阅读理解技巧的掌握进行教学，还要学生对于文章情感的共鸣和学生的人文素质提升进行培养。学生的核心素养如若得到提升，有利于他们今后的发展，也正是课改的关键之所在。
关键词:小学语文；核心素养；阅读教学
引言：学生人文的核心素养的培养以及学生们对课堂上学习中的体验感受是近年来教师们在语文阅读教学中所重视的，区别于传统仅仅提升分数的教学方式。这些教师们所重视的正是培养学生的核心素养，提升学生的阅读能力。在教学中，教师们把核心素养融入了进去，要注重情感态度和价值观的教育，积极创新符合新时代教学理念的方式方法，为学生们营造愉悦的语文阅读环境和奠定坚实的基础以及全面的提升。
一、小学语文阅读教育的现状
1、过于重视考点讲解
在小学语文阅读教学过程中，过多的教师教学方向和教辅材料把“考点”两个字过于放大，学生也对这两个字非常麻木，限制了他们的思维活力，更没有理解真正的情感和知识。这样的教学不能满足学生对阅读的期望。教师没有把课外阅读知识加以补充，导致学生的阅读具有一定的局限性，这样的方式很难培养学生的阅读情感。
2、教学评价不合理
现在大多的小学语文阅读教学依旧以考试为主进行评价，衡量学生能力的唯一指标就是考试成绩。学生们的内心一直认为老师是最“正确”的，这是以往传统的语文教学给学生带来“折断翅膀”的体现和弊端。很明显，现在这样的教学评价是非常片面的，无法对学生作出全面合理的评价。有很多的学生很少上课回答老师的问题，也很少与老师同学进行互动，这正是因为他们害怕传统的评价模式害怕出错而受到批评造成的，对孩子性格的养成也造成一定影响。
3、教学方法落后
教学方法的正确与否，决定小学语文阅读教学的质量高低。在课堂上一味地让学生反复阅读，并没有进行深入剖析课文。以老师的讲解为主，学生没有充足的阅读理解时间，也没有充分理解文字背后蕴含的价值。导致学生的基础水平比较差，也抑制了学生创新思维能力的拓展。
二、核心素养下提高小学语文阅读教学
1、以文化传递与理解为目标进行教学
小学语文课程对于继承中华民族文化传统和弘扬中华民族传统美德、增强民族的凝聚力有着至关重要的作用。中华民族文化丰富多彩、历史悠久、源远流长，可以以学生的年龄和接受力，在传统节日中了解我国文化的精髓。语文课程的内容设计也就非常的关键要起到对中华民族文化历史的传递和选择的作用。
2、先进的评价理念
教师要明确教学评价的目的，树立正确的教学评价观。评价组织者在科学管理的同时明确评价目的有利于评价者和被评价者有了努力的方向。教师在不断地研究、学习与教育实践中，提升教学能力和水平，需要不断的改进教学工作满足学生的需要。教师可以让学生积极参与到教学评价中，优化教学评价方式，引导学生进行反思认识到自己的不足可以更好地高效学习。更要不断的探究具有特色的有效教学评价途径或方法，无论在价值和功能上，还是呈现方式、学科内容上，保证对学生的评价合理性和学生的接受性，小学生的心理不够成熟需要呵护，教师可以对学生适当的鼓励，给予他们信心和力量，守护他们健康成长。
3、创设良好的阅读教学环境
激发兴趣，爱上阅读。例《海上日出》这篇课文，教师可以采取视频播放的方法，让学生发挥自己的想象闭上眼睛感受日出的美和壮观，这种方法可以使学生的好奇心激发以及注意力得到提升。可以鼓励学生邀请学生有感情的朗读，再用自己的话对日出进行描述，使学生激发兴趣和想象力。可以让学生再从文章当中找到自己喜欢的句子或者修辞方法来分享给大家，教师这时可以再次调动气氛让学生拿笔将海上日出美丽的画面画下来，这样听说读写的课堂也给学生带来了不一样的体验和文章色彩从而爱上阅读。学生们有了喜欢的课堂氛围也会更加享受这种轻松的阅读方式。学生才是语文阅读的中心主体，教师在教学中应对学生有一定的认同感给予他们尊重，让学生敢于自由的发言展示自己的个性，在学生的畅言中做学生的指路人。学生学习文章时可以引导他们多个角度去感受作者的心情变化，不同的阅读方式也会有不一样的感受，全方位的了解作者当时心情的起伏。教师可以与学生彼此分享心得，文章学习结束后可以推荐给孩子同系列的书籍，把兴趣引向课外，举办读书交流会，给学生与学生之间增加交流的机会，放开他们的思维，教师在参与的过程中要用自己的情感去感染他们，爱生活，爱阅读。
4、加强语言积累
语言的学习离不开阅读、运用和积累。小学生的脑海知识背景缺乏，只有背景知识得以补充，才可以听得懂、看得懂别人所说的、所写的。在教学中经常出现学生可能知道文章表达的内容，但自己却不知如何用自己的话描述出来。这便是学生的阅读量以及积累不够多才导致的。小学生对阅读理解的能力较弱，很容易丧失积极学习的热情，教师要多围绕语言现象和人物发表见解和评价，积极带领学生提高阅读量、引导学生积累语言，接触语言的过程也是思维能力发展的过程，可以更好的提升和拓展学生思维。
结语
学生立足社会发展的保障是核心素养。在阅读教学中应该转变原有的教学观念，传统的阅读教学已不再适用，不仅是新时代教育目标的要求，更是一项小学生健康教育发展的必要追求。要重视小学生对阅读知识的运用以及建构，营造良好的语文阅读环境和积极的带领学生创造良好情境，提升学生的核心素养，使学生更好的将所学知识融入生活实践中，而不是完全被动的获取知识。
参考文献
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