摘要：随着新课程改革的不断深化，传统的语文教学已不能适应目前新的教育需求和学生的学习需求，特别是小学高年级语文阅读上，若不积极改善教学方法，拓展学生的阅读空间，就很难满足日益增高的阅读需求。但目前小学高年级语文拓展阅读教学仍存在诸多问题，因此教师必须不断在实践和探究中找到优化小学高年级语文拓展阅读教学的策略。
关键词：小学高年级；语文拓展阅读；教学策略；
中图分类号：G623.22文献标识码：A文章编号：
引言：
对于小学高年级学生而言，最重要的能力是听说读写，其中阅读占据着尤为重要的地位，提升阅读质量对于小学生综合素养的提升和自身的全面发展有着重要的作用。随着目前新课程改革的不断深化，仅停留于教材阅读显然是不够的，这就需要教师在引导学生进行阅读的同时不断拓展学生的阅读面，让学生在阅读的世界吸收新知识，实现自我提升。
一、开展小学高年级语文拓展阅读教学的重要性
小学阶段是学生打下良好的语文基础，培养自身语文综合素质，养成正确学习习惯的最关键、最重要的时期。而在小学高年级语文教学中开展拓展阅读教学不仅能开拓视野，还能丰富自己的知识，加深对所学知识的理解和记忆，进而有效提升学生自身的语文学习质量和效率。拓展阅读教学能让学生走出课本，接触到外面的世界，增加自己获取知识的途径。因年龄较小的缘故，所以小学生具有较强的好奇心理，而教师开展有效的拓展阅读教学能够满足学生的好奇心理，并激发学生的阅读兴趣，让学生带有强烈的探索欲望主动参与到拓展阅读中。另外，开展拓展阅读教学还能提升学生的语言能力。语言能力主要是指学生组织语言、运用语言的能力，学生通过拓展阅读会不断丰富自己的知识，并提升对词汇、语句积累量，在培养学生自身语言能力的同时提升自己的写作能力，进而有效提升教师的语文写作教学的教学效果。
二、小学高年级语文拓展阅读的现状分析
1.拓展阅读存在的主要问题
通过笔者对小学高年级拓展阅读教学展开的调查发现，当前小学高年级拓展阅读教学主要存在以下几个方面的问题：一是阅读内容不精。大部分的学生喜欢看一些配有图画的漫画、笑话、童话故事等通俗书籍，部分学生在家长要求下阅读一些学习类辅导书。很少有学生主动阅读中外名著、自然科普等读物。二是阅读兴趣不高。课外时间里同学们较沉迷于电视、网络游戏，缺乏阅读的自觉性与主动性。三是阅读习惯不良。大部分阅读都是走马观花，不精读和细读，更不会动笔墨。四是阅读数量不足。在阅读字数总量上达不到教学要求的标准。最后是阅读氛围不浓。
2.拓展阅读存在问题的原因分析
针对小学语文拓展阅读教学存在的问题，笔者经过了细致的分析，认为影响小学语文拓展阅读教育效果的原因主要有以下几点。第一，阅读氛围不够浓厚。目前社会对于阅读场所、图书馆设备等投入不够，求知和读书风气不浓。相对于“白纸黑字”的书籍，形象生动、充满神奇的电视、网络游戏更具有诱惑力，深深地吸引着孩子们。除了社会以外还有家庭原因，由于家长自身素质限制和对阅读的兴趣原因，家庭阅读氛围薄弱。家长不能进行亲子阅读，为孩子梳理读书榜样，更不懂如何开展阅读指导。第二，学校方面的原因。学校在应试教育的压力下，没有重视学生的拓展阅读工作，大多数学校虽然配备了图书馆、图书阅览室及电子阅览室，但利用率却不髙，而且开放时间短。随着小学开设科目的增加，学生负担越来越多，很难让学生从课内阅读走向课外阅读。第三，教师方面的原因。虽教师普遍认同拓展阅读对于学生语文素养和综合素质提高的重要性，但是大多数的教师为了达到学校要求的教学成绩目标，根本没有时间和精力去指导和布置孩子们进行拓展阅读。
三、小学高年级语文拓展阅读教学的措施
1.以教材为基础进行适当拓展
语文能力的发展主要是以阅读为基础，当学生阅读了大量的书籍之后能潜移默化地提高自身的表达能力，同时在理解文本时思路也更清晰。因此教师在教学中要以教材为基础，结合高年级学生的兴趣为出发点，科学选择拓展性较强的书籍，让学生的视野不断得到拓展的同时，也能从阅读书籍中获取更多的感悟。从教材每个单元编排的情况来看，都有集中的阅读训练重点，同时一个单元的文章写作手法、主题也可能类似，所以教师可结合每个单元的学习情况推荐文章进行课外阅读。以教学《桂林山水》这篇文章为例，该文章主要是按照总—分—总的顺序写作的，以对比、比喻以及排比等修辞手法写出了桂林的山与漓江的水，笔者让学生们阅读《乡村的黄昏》这篇运用了此类修辞手法的文章，让学生们摘抄喜欢的句子以及段落并背诵下来。以这样的方式进行拓展阅读，让学生发自内心的喜欢阅读，促进学生阅读能力的提高。
2.补充课文背景知识以进行拓展教学
小学生年龄比较小，生活阅历也欠缺，因此也可能无法深入理解文本中作者表达的情感。为此，教师在拓展阅读教学时要着重穿插文章的背景故事，如此才能帮助学生理解文章中表达的情感。如以教学《再见了，亲人》这篇文章为例，该文讲述了当时抗美援朝志愿军在战争之后返回祖国依依不舍地与朝鲜人民分别的情景。当前学生处于和平的年代，很难体会战争给人们带来的苦难，有部分学生可能会感到不解：为什么我们的志愿军将朝鲜人民称为亲人？为此，笔者给学生们提出了这个问题之后着重给学生介绍了抗美援朝时期的阅读材料，通过介绍当时朝鲜战争的背景材料，学生们体会到了中国人民志愿军对朝鲜人民的舍命保全与深情厚谊，朝鲜人民反过来对中国人民志愿军的感激爱戴之情，这种兄弟般的情谊深如海，这种亲人之间的温情与信任比天高，自然就理解了“亲人”的含义。
3.结合多媒体进行拓展教学
随着技术的进步，各种先进的教学技术等逐步被应用于语文教学中，比如多媒体技术等，逐步被应用于阅读教学中，多媒体技术可以辅助语文教学的顺利开展，多媒体技术通过视频、图片与文字呈现，使得学生更易于接受，能够提高学生知识掌握的积极性。如以教学《九寨沟》为例，笔者结合了多媒体给学生们播放与九寨沟有关的风景照片以及资料，同时又利用课件给学生们展示了当地的一些人文风俗，如“迎圣水”，通过展示这些拓展资料，既增强了学生们对九寨沟风俗人情的了解，又深入理解了课文内容，学生们在学习过程中也能对九寨沟的有关知识产生强烈的学习兴趣，获得了知识，增强了能力。
4.贴合现实生活以进行拓展教学
在语文阅读的整合与拓展中，语文教师还需要联系生活实际，使得教学活动可紧密与现实生活相联系。小学语文教材中的内容一般与生活实际有着紧密的关系，这就要求教师在进行语文阅读活动中，能够积极寻找、整合与之相关的内容，从而加深学生的理解，使得学生可在日常的学习生活中充分理解教材中的内容，保障阅读教学活动的顺利开展。如在语文教学中，老舍的《猫》一文中，有关于猫的描写，语文教师在教学中，可与周而复的《猫》中找出猫的描写的相关内容，进而使得学生在这两个片段的阅读中可发现描写的差异，实现整合。在教学结束以后，教师可布置相关的教学任务，使得学生可写一篇关于猫的文章，在下节课堂中加以讨论，进而使得学生可以掌握动物描述的相关要点，实现拓展。
结语：
综上可知，小学高年级语文拓展阅读教学对于目前小学语文教学有着重要的作用，对于提升小学语文综合教学水平也尤为重要。所以，小学教师应当采取以教材为基础、补充课文背景知识、结合多媒体技术以及贴合现实生活等正确的教学方法法，对学生进行积极引导，促使学生养成科学的阅读习惯，提升学生的阅读热情，最终实现教学水平和效率的提升。
参考文献：
[1]李小梅.小学中高年级语文拓展阅读教学研究[J].2018.
[2]孙景胜.小学语文拓展阅读教学策略[J].2019.
[3]张弛.小学高年级拓展性阅读的问题与对策[D].2019.