摘要：随着我国新课改在初中教学过程中的实施，它对初中的语文教师提出了更高的教学要求，它不仅要求初中的语文教师要传授给学生基本的语文知识，还要求初中语文教师要将情感教育在初中语文教学中渗透，进一步培养学生的语文综合素养，加强学生对语文知识的认识。基于此，本文章对新课改下初中语文教学中的情感教育研究，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改；初中语文教学；情感教育；研究
引言
语文教学包括了阅读内容、写作内容以及古诗词鉴赏等内容，涉及到了文言文语句的分析，要求学生不仅要掌握到文章的主旨，更要求他们明确文章所抒发的情感，这就提出了语文情感教育的概念。近年来，初中语文教师越来越注重情感教育的开展，认为情感教育将学生的情感与教材的具体内容联系在一起，带领学生朗读出文章的情感，让学生从朗读中感受到情感的变化，懂得如何去表现出文章的情感，与作者产生人生的共鸣，成为了身心健康发展的高素质、高质量的综合型人才。
一、情感教育的概念
在初中语文教学开展期间，情感教育是不可缺少的一个阶段，当实施教学方法的时候，教师需要从教育学和心理学的知识点入手，按照教学目标和实际情况实施教学活动，通过分析教学对学生理念和情绪等方面的影响来提升教学效率，将教学效果有效地体现出来，为教学工作的实施提供良好的帮助。而情感教育在初中语文教学内容的融合，是指教师采取合理的方式让学生体会到教学内容中表达出来的各项情感，达到教师、学生和教学内容相互结合到一起的目的。语文本身具备极强的艺术性和情感色彩性，这就要求教师要将情感的效果体现出来，引发学生的情感共鸣，进而提升学生的语文素养。
二、新课改下初中语文教学中情感教育的意义
迄今为止，很多专家学者都没有能够对情感教学有着全面完整的分析。一名对情感教育分析较为透彻的学者认为：情感教学在初中语文教学过程发挥着十分重要的作用,它在不知不觉中影响着初中教学质量。因此，老师在初中语文课堂上应当注入相应的情感元素，如果在文化的教育中缺乏爱、尊重和包容等因素，那么教育将会失去活力，教学将会变得单一乏味，因此就不能达到理想的教学效果，我们对此应当足够的重视。情感最好的体现就是爱，老师应当用心来对待所有的学生，让学生心理充满安全感，抛掉身上的包袱，这样才能有助于学习。人们开始意识到情感是语文教育的系带，可以净化学生们的心灵，提升他们的人格魅力，从而改善教学效果，有助于学生们更好的掌握知识。
三、初中语文教学的现状
当今的初中语文教学存在非常多的问题，这些问题若不能及时解决，无论对教师还是对学生来说都是一件非常麻烦的事情。如今的教学方式对学生来说非常死板，当今的学生普遍拥有非常强烈的个性特点，教师单一化的教学方式在某种程度上说，只是满足教师自己的教学设想，对学生的实际情况并没有真正改善。另外，当今初中语文教学的考核与成绩也存在一定的问题，在应试教育的影响下，大部分教师和家长偏于注重学生的学习成绩，将成绩放在首要的位置。这样的方式虽然符合应试教育的要求，但是对学生自身却造成很大的伤害[2]。因为在这样的教学模式下，教师只知道对学生进行应试教学，注重考什么教什么，对学生的心理发展和情感教育会造成不好的影响。每个学生在这样的教育模式下，只会让自己的思想变得更加死板和消极，进而导致无法灵活地运用学到的内容。因此，想要改变当今初中语文教学的现状，必须先对这种教学模式进行改进，将传统的应试教育转变为培养学生全面素质发展的教育，改进传统的教学手段，在潜移默化中开展对学生的情感教育。通过这样的教育方法才能帮助学生更好地学习，帮助其全面素质得到更好的发展。
四、新课改下初中语文教学中的情感教育实施对策
（一）运用现代化教育技术，增加学生情感的感官感受
初中语文教师紧紧追随时代发展的潮流，适应新科技时代为教学带来的便利，懂得如何应用现代化的教育技术，利用多媒体技术展示出文章情感的主线，利用媒体技术播放出与教材相关主题的视频，将文章的情感直接展现给学生，给予他们情感的感官感受。例如，教师讲授“慈母情深”这篇文章的情感，利用多媒体视频播放了《我的丑娘》一电视剧，讲述了丑娘早年丧夫，独自进程打工，抚养孩子长大的故事，虽然起初儿子嫌弃自己的丑娘，认为丑娘耽误自己的恋爱与婚姻，却也内心存在众多的愧疚与不舍，认识到自身存在的错误，最后极尽可能表现出自己的孝心。丑娘为了不给儿子丢脸，虽然内心十分不忍，也会感到伤心，连儿子唯一的婚礼也没有参加上，却还是可以理解儿子，体谅儿子，表达出深深的母子之情。这就与文章“慈母情深”相呼应，引出了母爱的伟大与深刻，增加学生对情感的感受。
（二）有效进行情感引导
情感教学在初中教学过程发挥着十分重要的作用。它在不知不觉中影响着初中教学质量。因此，老师在初中语文课堂上应当注入相应的情感元素，如果在文化的教育中缺乏爱、尊重和包容等因素，那么教育将会失去活力，教学将会变得单一乏味，因此就不能达到理想的教学效果，我们对此应当足够的重视。情感最好的体现就是爱，老师应当用心来对待所有的学生，让学生心理充满安全感，抛掉身上的包袱，这样才能有助于学习。学生们只有带着情感来学习，才能够全身心地融入到文章情感中，这样才能提升学生们的自身语文素养。
（三）创新课堂设计，增加师生互动交流
针对不同类型的文章，教师应设计不同的教学方法。如在学习诗歌时，不论是古代诗词还是现当代诗歌，反复吟诵都是最高效和最适宜的学习方法。在一定程度上了解了诗歌的创作背景后，结合反复吟诵，学生才可能体会到作者创作时的心境，从而更加真切地与作者产生情感共鸣。除此之外，教师还可以在学生吟诵诗歌时，播放适合该诗歌情境的背景音乐，进一步渲染情境。如吟诵《天净沙·秋思》时，可以配以寂寥沉郁或是以乡愁为主题的音乐，让学生从中体会在外漂泊多年的游子的深深思乡之情。教师在准备课堂教学内容时，不仅要自己明确，同时还要使学生明白，吟诵或背诵不是学习诗歌的最终目的，体会诗歌的深层内涵和作者的所思所想，才是学习诗歌的目的。
（四）在语文课堂教学中，通过有感情地朗诵课文，增加学生同教材的情感共鸣
有感情地朗读课文一直都是语文教材课后实践应用的内容，但是在实际的教学中，无论是学生还是教师往往都忽视了“情感”二字。这主要是因为学生并未感受到文本的真实情感，导致其不知道用什么情感去理解分析文本。因此在实际教学中，要求教师展开示范朗读，用教师的情感体验去影响感染学生对于文本的情感。教师需在备课过程中，做好文本的情感挖掘设计。
结束语
综上所述，初中语文教学中情感教育的实施是当前教育发展的重要阶段，并且还是提升素质教育的关键。基于此，教师必须摒弃以往单一的教育理念，引进新型的教育方式，加深学生的理解和体验，从而提升教学效果，促使学生更加积极地学习语文。
参考文献
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[4]崔静.挖掘内涵,丰富情感——新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):73.
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