摘要：在开展小学语文课堂教学的过程中，教师要注重通过应用有效的教学方法，让学生能够提升语文学习兴趣的同时在短时间内获得更多的知识积累。然而在当下的小学语文教学过程中，仍然存在教学效率低的问题，影响了小学语文教学的有效开展。本文将主要探讨如何有效提升小学语文的课堂教学效率，希望能为广大一线小学语文教育同仁提供一定的借鉴和参考。
关键词：小学语文;?课堂教学;?效率;
处于小学阶段的学生具有较强的可塑性，同时他们的学习方法、习惯以及思维方式还没有养成，教师在进行教学时要根据学生的认知特点开展教学，这样才能够实现教学效率的针对性提升。教师也要具备扎实的职业道德素养和专业能力，同时在教学手段上也要坚持创新，对传统的教学理念逐步进行改善，不断地满足素质教育的高要求，让学生能够掌握学习的方法，减轻学生学习负担。只有在语文教学过程中贯彻以人为本的教育理念、激发学生的学习主动性，才能更好地完成小学阶段的语文学习任务，为学生后续的语文学习打下坚实的认知基础。
一、当下小学语文在课堂教学过程中所存在的效率问题
（一）学生缺乏积极性导致学习效率不高
对于处于小学阶段的学生来说，激发学生的学习兴趣能够大幅度提高教学的实际效率，然而对于很多小学生来说，他们并没有发现语文学习的乐趣所在，从而导致教师在授课时讲了五个知识点，学生只能吸收两个或三个的情况。学生在课堂上没有办法长时间集中注意力，这除了学生本身对于语文学习的认知缺失之外，还和教师缺少对学生进行兴趣层面的引导有关。语文教材以及语文的课外读物对于学生来说都是能提高语文学习兴趣的重要着力点，但是一些教师并没有帮助学生养成良好的阅读习惯，在学生本身自控力不足的情况下，学习积极性自然不高，在课堂上也不愿意主动发言，造成了语文课堂教学效率较低的问题。
（二）传统的教学模式导致教学效率不高
在传统的语文教学模式影响下，教师往往认为分数是检验语文教学的唯一标准，在学生出现认知上的缺失时，教师也会采用填鸭式的教学方法让学生死记硬背。实际上，语文作为一门文化类的科目并不枯燥，相反充满了人文趣味，因此教师要让学生打破传统的学习思路限制，在教学的模式上以及环节上融入更多能够被学生接受的学习方法和元素，避免冗杂的环节对于学生精力的消耗，留给学生更多的自主学习时间。这种教学方法能够让学生快速地掌握学习的基本要义，并且融入自己的认知，实现语文学习内容的深化。在同样的教学实践中，由于学生个人更加投入以及积极思考，能够更有效地提高课堂学习效率。
（三）教学内容不深入导致教学效率不高
作为一个独立的个体，每个学生都有着自己特有的想法，他们的学习方法也是不同的，然而在传统的小学语文教学过程中，教师往往忽略了对学生的这种个体化的关注，没有给予学生更多的时间去分享自己的见解和感受。一些教师为了追赶教学进度，往往是采用直接讲解答案的方法向学生进行知识灌输，留给学生自主思考的空间和时间非常少，课堂中学生的主体性地位没有得到突出，对知识的理解注定是表面的。
这种形式化的教学方法对于学生来说很难了解到课文的实质性内容，久而久之，学生的学习兴趣会降低，对知识的理解也会停留在表面，不利于后续学习的开展，而学生基础认知能力的薄弱，也会造成学习上的困难，进一步影响语文学习效率。
二、提高小学语文课堂教学效率的相关方法
（一）注重教学形式的多样性，激发学生学习兴趣
教师要从教学的形式入手，采用丰富多样的教学手段，最大限度地激发学生的学习热情。教师要根据学生所处的年龄段选择和教学内容以及学生认真程度相匹配的教学方法。在教学形式的使用上，教师可以融入情境教学法、多媒体教学法以及小组讨论等方式，将知识以多维度的形式展现出去，并让学生能够更多地参与到学习过程中，加深学生对于语文学习内容的感受，从而形成情感上的共鸣，提升学习兴趣。只有学生对于学习语文知识有着强烈的兴趣之后，学习效率才能够提升。
（二）教师要研究教材，认真备课
从教师的层面上看，想要提高小学语文的教学效率，教师要做到每堂课都有备而来，了解整个小学阶段语文教学的实际目标，并将之分解到学生所处的年龄段中。每一堂课都要在整体教学的规划内，教师不仅要制订出每周的教学计划，也要根据学生的实际表现制订月计划以及季度计划，让每一堂课的教学都更加高效且有目的性。这也要求教师能够在课堂开始之前对教学内容做好充分准备，只有了解课堂中的教学内容，对教材进行深入理解，才能够更好地超越文本，理解文章中所表现的思想以及内涵，也只有紧紧围绕着课堂教学内容，才能做到适当地外延而不跑题。
（三）营造自由民主的课堂教学氛围
为了有效提高小学语文的教学效率，教师也要从课堂氛围入手，避免将课堂变成教师的一言堂，让学生能够更多地参与到学习的过程中。教师在这方面可以营造积极、自由、向上的课堂教学氛围，让学生有机会在课堂中畅所欲言，和教师进行良性的互动。这种互动除了教师和学生之间可以进行之外，学生之间也要有更多的交流，这也是一种将学习的权利交还给学生，发挥学生在课堂中的主观能动性的有效方法。只有让学生主动地参与到学习过程中，才能够激发学生的思维活跃度以及各种潜在因素。这种积极和正向的沟通，也能够让学生了解自己在学习的过程中存在哪些知识的薄弱处以及自己的优势所在，对于学生实现针对性的能力提升来说大有裨益。
三、结语
综上所述，小学语文是学生在基础认知阶段的重要课程之一，对于学生后续的影响以及素质的培养有着重要的意义。当下提高小学语文课堂的效率是每一位小学一线教师需要考虑的关键问题，只有教师在教学的过程中不断探索提高教学效率的有效方法，才能够推动我国小学语文教育不断向前发展。
参考文献
[1]?勒勒汉呷.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略和方法[J].神州（上旬刊），2017(12):25.
[2]?叶森森.提高小学语文课堂教学效率的几点做法[J].神州（上旬刊），2017(15):34.