摘要：小学教学作为教育事业的基础阶段，是以学生的基础素质与学习习惯培养作为教学的主要目标，对于学生的综合素质提高有着重要的影响作用。其中，小学语文作为小学教学的主要科目，其自身的阅读教学、理解教学，是学生融入我国社会环境的基础能力，对于学生其他科学学习也有帮助效果。基于此，教师应该积极突出语文教学中的阅读教学，不断完善教学策略和方法，提高小学语文的阅读教学质量。对此，本文首先结合我国发展现状，对我国小学语文阅读教育现状问题进行简要分析，随后详细阐述优化小学语文阅读教学的策略途径。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学
引言：
语文阅读教学是我国学生在学习所有科目的基础，是提高其理解能力，培养其阅读习惯的关键教学方法。而在我国飞速发展的大环境之下，我国的语文阅读教学也要积极创新，充分体现新课改的发展要求，积极发挥创新主导作用，不断提高阅读教学的效果，实现小学教育的现代化发展。然而，在当前的教学实际来看，我国众多的语文阅读教学仍有值得改进的问题，因此教师要基于现实问题，不断对语文阅读教学进行创新探索，以此来提高学生语文阅读能力素养的提高。
一、我国小学语文阅读教育现状问题
（一）学生自主展现能力的机会较少
教学工作的主体都是学生，学生是我国课堂教学的主要对象。而我国小学语文阅读能力教学主要就在于增强学生的语文知识与素养，提高其语文阅读能力。然而，在现实生活中大部分的语文教学课堂多以灌输式教学为主，多以你讲我听的形式进行课堂教学，让学生死记硬背，根本不能激发其自主学习的欲望以及能力，不利于语文阅读教学效率的提高[1]。
（二）缺乏自我阅读方法与体系
小学阶段是我国教学的启蒙阶段以及开发阶段，对学生教学有着关键作用。但该时期的学生一般思维较为单纯，缺乏成体系的知识网络，因此在对于语文阅读学习来说是没有一套属于自身的方法的。学生在平时学习中，由于没有这样自我意识，首先是会导致教师对课堂所教授的知识点的不理解，其次自身也不知道怎样进行阅读，很难自主获取知识。并且，由于课堂时间有限，而学生众多，不同程度的学生在同一时间点以及区域进行学习、生活，很难起到针对性教学的作用，因此，对于学生的阅读教学也很难有效果。
二、优化小学语文阅读教学的策略途径
（一）借助多媒体信息技术进行教学
随着社会的进步和发展，我国科学技术得到飞速提高，互联网、计算机技术已经充分融入于我国的社会工作之中，其对我国教育工作也有巨大的积极影响。教师在进行小学语文教学时，可以利用相关的教学设备和技术，实现教学质量和教学效率的提高。而由于小学生自身对传统枯燥的语文教学形式较为抵触，因此相关教师应该积极利用多媒体设备，进行多样化教学，从而不断提升学生的学习兴趣，更好地推动学生对于语文阅读的学习，达到预期的教学标准和效果。例如，教师在对部编版小学语文六年级上册《开国大典》课文的教学中，教师可以利用多媒体信息技术向学生展示开国大典的历史背景与意义，丰富教学内容，从而更好的推动学生的语文学习和语文素养的培育。
（二）完善教学形式
在传统的小学语文阅读课堂教学中，教师自身总是以知识背诵为主要的教学形式，极不利于学生学习兴趣的提高。对此，相关教学单位和教师应该不断完善教学形式，以一种全新的情景式教学为主。教师可以让学生对相关作品和文章进行带有感情色彩的朗读和表述，从而带入其他同学进入到作品之中，利于后期的教学工作进行。其次，教师可以让学生根据文章作品中的人物角色进行分析扮演，从自身内心出发，充分感受到人物自身的形象特点，对于语文素养的提高有着巨大的帮助效果。例如，教师在对部编版小学语文二年级下册《亡羊补牢》课文教学时，教师就可以让学生分配角色，对文章中的角色进行演绎，从而让学生深入理解这一寓言故事，达到预期的教学标准[2]。
（三）充分发挥学生的自主学习能力
学生是语文阅读教学的主体，教师要积极发挥学生自身的自主学习作用，不断提升学生的语文阅读素养。在进行课程讲解时，要积极对学生进行基于教师指导基础上的解放式教学，突出学生的自我学习能力，在自我探索或者讨论的过程中进行教学。例如，在进行部编版小学语文五年级上册《鲸》这篇课文的阅读讲解的同时，教师可以积极发挥学生的主动性，向学生提出“鲸鱼的捕食、呼吸、睡觉是如何进行？”这样的课堂问题，以此来促进学生对该课文的理解，并在讨论过程中潜移默化的提升自身的阅读能力与理解能力。
三、结束语
综上所述，小学语文教学是我国教育阶段的关键教学内容，是学生往后进行各种学科学习的基础与关键，值得相关教学单位以及教师的重视。面对当前现实教学问题中的种种现象，教师应积极总结教学问题，并且结合自身教师的教学特点以及学生的学习能力，使学生融入于语文阅读教学中，并不断提升自己的阅读能力与素养，达到预期的教学目的。
参考文献：
[1]吴燕清.新课程理念下小学语文阅读教学初探[J].学周刊,2018(10):179-179.
[2]曹莉萍.新课程理念下小学语文阅读教学初探[J].南北桥,2017,000(020):106-106.