摘要：小学阶段的识字写字教学十分重要，说是为学生日后的语文学习打基础也不为过。为了提升学生的识字写字能力，本文从实际教学工作中遇到的问题出发，从创设情境激发兴趣、传授方法培养学生自主识字、反复重现巩固识字成果等三个方面分别入手，提出了提升小学语文教学中识字写字教学有效性的策略。
关键词：小学语文;?识字写字;?识字兴趣;
小学语文教学工作最主要的一个教育目标就是要提升学生的识字量，并且培养他们自主识字写字的能力，根据学生的识字写字能力调整教学策略，最终达到为学生以后语文学习打基础的效果。但是在实际工作中我们发现，很多小学语文教师都没有意识到识字写字教学的重要性，并且以一种得过且过的态度对待识字写字教学，这显然不利于学生的发展。
一、创设情境，激发识字兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，在小学语文识字写字教学中同样如此，借助相关的教学手段创设情境，能够让学生快速产生学习汉字的兴趣，并且解决过去识字写字教学效率低下的问题。而近年来教育信息化建设恰好为这一策略提供了硬件支持，很多小学目前都普及了多媒体设备和计算机，教师可以充分利用这一优势创设情境，争取提升学生参与学习的积极性。举个例子来说，在带领学生们进行识字的过程中，教师可以借助多媒体PPT等方式，将不同的汉字、词汇等展示出来，并且以动态的、彩色的字体吸引学生的注意力，让学生在观看幻灯片的过程中不知不觉产生学习的兴趣，这样一来学生对于字词的记忆必然会更加深刻。另外，也可以借助网络平台上大量的教学资源如微课、互动视频等进行识字教学，让学生在特定视频的带动下进入情境中去，使学生在感受情境的过程中感受到相应的情感，产生相应的感悟，从而让学生对所学习的字词有更深刻的理解和认识，最终达到提升学生识字能力的目标。
二、教给方法，培养自主识字
无论是语文识字写字教学还是数学应用题计算题教学，只要是教学工作就都有一定的共性，那就是它们都是由教师引导开展的学生学习过程。换而言之，识字写字教学主要就是教师引导、学生学习的过程，在素质教育不断推行的今天，教师的任务和责任不再是一味地将所谓的重点难点传达给学生，而是要通过习题、讲授培养学生的学习能力，真正达到授之以渔的目标。而将这一点落实到小学语文的识字写字教学中，指的就是教师要积极主动的把识字写字的方法教给学生，让他们能够拥有自主识字的能力。经过一次又一次的探索和实践，一线教育工作者总结出许多行之有效的识字写字方法，比如说利用注音识字、利用图片识字、利用上下文识字等等，都切实提升了学生的识字写字能力。因此在今后的教学工作中教师可以积极主动的运用这些方法，并且把这些方法传达给学生，鼓励他们以自己的方式去识字并且记忆字形字义，从而达到提升学生识字写字能力的效果。
举个例子来说，在带领学生们学习有关于人体器官的字的时候，如眼、鼻、口、耳等，教师可以采取图片识字法，让学生们通过观看图片记住字的读音和意义，也可以让学生进行“指出我的小鼻子”一类的课堂小活动，深化他们对五官及字形的认知。通过多样化的教学方法，让学生在循序渐进的学习过程中记忆字形，引导他们分析不同字形的特征。更加重要的是，每一种识字方法都有其局限性，不可能完全适配所有汉字，而不同的学生对汉字的敏感度也完全不同，采取一刀切的措施要求所有学生是不现实的。所以说教师在识字写字教学工作中，务必要根据不同学生的学习能力、根据所学习汉字的不同，合理地选择不同的教学方法，最终达到提升学生识字写字能力的效果。
三、反复重现，巩固识字成果
第一，要加强课堂识字巩固。具体来说就是要在教学即将结束的时候对本堂课学习的内容进行复习和巩固，根据遗忘曲线的特征来组织学生复习，避免他们在学习以后快速的遗忘。很多小学语文教师在教学工作中一味地强调识字量，却忽略了学生有可能遗忘的问题，致使学生学得越多忘得越多。想要解决这一问题，就必须强化巩固、不断复现。
第二，要充分利用阅读教学这个过程加强学生识字写字的能力培养。阅读实际上就是对文字的识别和分析，所以利用阅读加强生字学习十分重要，能够帮助学生更好地记忆字形意义，巩固他们的识字写字能力。从另一个角度来说，之所以要进行识字写字教学，主要是为了让学生在阅读或者是写作的过程中能够更加得心应手，因此结合阅读和识字写字教学势在必行。举个例子来说，在带领学生们背诵一些古诗词的时候，教师就可以对之前学习过的汉字进行复盘，帮助学生更好地理解它在古诗词中所代表的意义，同时解决学生难以理解古诗词、难以记忆较难汉字这两大问题。特别需要提到的一点是，在结合阅读教学和识字写字教学工作的过程中，教师需要根据字形字义的难度以及古诗词难度合理调整二者的比重，绝不能顾此失彼、为了巩固识字写字就忽略阅读教学，否则必然会导致学生两种能力都无法提升。
总之，由于小学阶段的学生年龄一般都比较小，而汉字的字形又比较复杂，想要让他们掌握识字写字能力有一定的困难性。所以在今后的工作中，小学语文教师必须要尽快认识到识字写字的重要性，并且从加强巩固、传授方法、激发兴趣三个方面入手，为促进学生识字写字能力的发展做出不懈努力。
参考文献
[1]王霞.小学语文教学中识字写字教学有效性探析[J]课程教育研究,2019(14):146
[2]龚仕辉.浅谈小学语文识字写字教学方法[J]读与写(教育教学刊),2019,16(03):108
[3]王树梅.写字与识字教学在小学语文教学中的作用[J].读与写杂志，2013，10，（10）.
[4]左端银.小议写字教学的潜在功能[J].教法研究，2012，08.
[5]中华人民共和国教育部语文课程标准（修订稿）[Z].北京：北京师范大学出版社，2015.