摘要：德育教育属于一种终身教育形式，因此必须从幼儿时期抓起，从小培养幼儿良好的道德品质，为达到这一目标，需要从社会、幼儿园及家庭等多个角度实施德育教育政策，为幼儿提供一个优良的教育环境。本文主要从一线教师的角度分析幼儿园日常教学中渗透德育教育的重要性及发展现状，并结合笔者自身工作经验提出有效实践路径。
关键词：幼儿园；日常教学；德育教育
近年来我国提倡对各个阶段的学生实施全面教育，并且开展了一系列教育改革活动。从笔者所从业地区的幼儿教育现状来看，各个幼儿教师和家长对于幼儿教育的关注度也日益上升，特别是幼儿园办学单位在幼儿德育教育方面也投入越来越多的精力，因为幼儿教育是最基础的教育，这一教育效果直接影响着幼儿未来综合发展情况，所以针对幼儿实施德育教育是当前教育领域的必然要求，同时也是培养幼儿良好道德修养和个人习惯的重要手段。
一、幼儿德育教育的含义及重要性
（一）幼儿德育教育的含义
虽然在幼儿教育行业从事多年一线教育工作，但笔者发现目前国内幼儿教育领域对于德育教育还没有完全统一的定义，综合各类相关教学成果可以看出，通常人们认为幼儿德育教育就是针对幼儿群体开展的与德行、品德等相关的教育活动，并从成年人的角度对其实施一定的道德规范，使其通过此类教育培养出良好的道德素养与日常习惯。
（二）幼儿德育教育的重要性
笔者认为德育教育属于幼儿教育的核心内容，很多幼儿时期形成的观念及养成的习惯会伴随人的一生，所以在这一时期实施德育教育具有很强的重要性。特别是目前国内各个家庭孩子不多，随着二胎政策的开放一个家庭内最多有两个孩子，笔者在从事幼儿教育工作过程中发现很多孩子会在家人的过度呵护下形成不好的个性，比如最常见的现象是很多幼儿自私自利，不懂分享，以个人为中心，并且在与其他幼儿产生矛盾时也常常以哭闹耍赖和向家长告状的方式处理，这都是接受德育教育较少的体现。所以，在幼儿园日常教学中渗透德育教育，并通过家长及社会的共同参与达到培养幼儿良好品质，是当前幼儿教育工作者需要完成的关键任务之一。
二、目前幼儿园日常教学中渗透德育教育的现状
笔者一直很关注对幼儿实施德育教育方面的工作，并且常以一线教师的身份参与相关培训活动，在此过程中常与本地区其他幼儿园一线教师沟通相关心得，从多次沟通和调查后发现，当前当地大部分幼儿园在日常教学活动中渗透德育教育的现状都没有令人十分满意。当地各个幼儿园普遍存在的共性问题主要包括以下三个方面。
（一）在日常游戏中遗漏了德育教育的渗透
笔者在多次教学观察中发现，很多幼儿园开展的日常游戏都是以教师为主体引导学生参与，在此过程中教师不仅扮演着组织者角色，同时也扮演了游戏控制者角色，很多儿童通常只是被动地参与游戏过程，严格依据教师指挥完成游戏环节，这种模式很难将德育教育渗透其中。比如，笔者曾看到邻班小朋友在玩荡秋千游戏时出现争执，男孩阳阳和女孩欣欣都想自己先玩，他们的老师看到后直接说“不要争来争去了，欣欣先玩！”，听到这话阳阳很不高兴地走开了。其实这种方式很不可取，这位老师应该从男孩需要适当让着女孩的角度出发，让他们明白同学间应该互相谦让，合理引导两人的思维观念，同样可以达到让欣欣先玩的目的，并且还能培养阳阳的分享意识和欣欣的感恩意识。
（二）在教学活动中缺少了对德育教育的渗透
幼儿园的教学活动更注重对幼儿基础知识体系的构建和初级知识能力的培养，因此可以在此过程中充分融入对德育教育的渗透，但笔者在参观其他幼儿园教学活动时发现，大部分幼儿教师都无法做到这一点。在教学活动中由于儿童智力及成长环境等方面的差异，相互间的理解能力和动手能力等都有差别，有时会出现个别小朋友被其他同学嘲笑的情况，大部分老师也是单纯严厉制止这种行为，却不会从德育角度改变小朋友观念，完全没有发挥德育教育功能。
（三）在日常生活中忽略了对德育教育的渗透
作为幼儿园教育的关键组成部分，儿童的日常生活中也处处都有渗透德育教育的机会，但从实际情况来看，目前很多幼儿园在此方面做得都不到位。比如在幼儿园到达和离开班级时应该让他们养成和老师及同学打招呼的习惯，在吃饭时养成依次排队且不剩食物的意识，在不小心冒犯其他同学时能够及时道歉……再加上不少家长并不配合，导致不少老师在日常生活中完全忽略了对幼儿德育教育的渗透，这对幼儿成长明显不利。
三、在幼儿园日常教学中渗透德育教育的实践路径
要想从根本上完成在幼儿园日常教学中渗透德育教育的实践，就必须客观认识当前幼儿德育教育现状，找出其中的核心问题及突破点，进行有针对性的改进，最终达到在日常教学中全面渗透德育教育的目标。笔者结合自身工作经验总结出以下两个方面的实践路径。
（一）构建良好的德育教育环境
要想在幼儿园日常教学中全面渗透德育教育，首先要构建良好的德育教育精神环境，形成和谐健康的德育教育氛围，由老师发挥示范作用，从自身做起开展各项文明行为，比如笔者就建议自己所在的幼儿园在早上由园长、老师和其他相关教育人员到门口迎接上学的儿童，热情地与他们及家长一一打招呼；当小朋友遇到困难时鼓励全班同学一起提供帮助；小朋友生病或因事请假时及时与家长沟通，让他们感受到来自一线老师的关心；帮助小朋友树立良好的互助共享意识和团队意识，让他们从小养成与他人合作的习惯等。
（二）发挥家园一体的德育教育模式
为了确保在幼儿园日常教学中渗透德育教育的实践效果，笔者认为还应该充分发挥家庭与幼儿园两位一体的德育教育模式。
1.在幼儿园方面
首先应该在游戏活动中渗透德育教育，使儿童达到知行统一的要求。幼儿主要是通过各类游戏认识世界并学会与他人相处，所以应该在不同游戏中贯穿德育教育，让他们明白如何在游戏中规范自我和帮助他人，同时学会帮助与分享。比如在游戏中遇到个别小朋友与他人产生矛盾时，一线老师作为重要协调人要及时引导他们从自身出发，先审视自己的错误，并勇敢承认错误，对于主动说“对不起”的小朋友应该给予肯定和表扬。其次应该在教学活动中渗透德育教育，培养儿童优良的道德情感。幼儿园的教学活动主要是为了培养儿童掌握初级知识，在此过程中渗透德育教育能够同时培养他们的道德情感。比如在笔者在带他们学习《我的祖国》时就会适当融入德育教育，使他们从小养成祖国荣誉感，学习《认识家乡》时也会通过德育教育的配合让儿童对家乡充满热爱之情，学习《拔萝卜》时让他们懂得团结合作的力量及互相帮助的重要性。
最后一线老师需要在日常生活中的每一个细节都融入合理的德育教育，在潜移默化中使儿童养成良好道德习惯，比如在生活中鼓励他们使用礼貌用语，餐前便后要洗手，说话做事时学会站在对方角度考虑等，并引导他们认识这些不文明现象对自己和他人造成的伤害，使他们进一步认识德育的重要性。
2.在家庭方面
笔者作为一名一线教育人员，在长期教育工作中深刻感觉到幼儿园日常教学不能完全依靠幼儿园完成，在此过程中也需要各个家庭的及时配合，幼儿园应该与家庭一起合作，共同投入到对小朋友的德育教育工作中。比如对于幼儿园开展的各类德育教育相关活动，家长应该及时监督儿童的实施情况，并且与他们一起参与相关活动，确保儿童在幼儿园接受德育教育，在家庭实施德育教育，发挥德育教育应有的作用。
总之，在幼儿园日常教学中渗透德育教育是一项长期重复性工作，只有在良好的德育教育环境下，由幼儿园一线工作者、幼儿家庭及社会的共同努力，才可以达到良好教育效果，进而从小培养出全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]白蕾.以德育教育促进青少年价值观的正向发展[J].学理论, 2013(10).
[2]代淑宏.润物细无声----德育教育从英语课堂教学开始[J].中国校外教育,2013 (10).