摘要：古诗词意境深远、内涵深刻，且语言精练，对于提高学生的语言运用能力和文学素养具有重要作用。但不少古诗词因其自身具备时代特征，有一定的复杂性，不易理解，对小学生来说的确是有一定的学习难度。因此，为了更好地提升小学语文古诗词教学效果，本文主要探讨小学语文古诗词教学中趣味教学法的应用价值，并详细分析小学语文古诗词教学中趣味教学法的应用，以切实提高学生的语文综合能力和文学素养。
关键词：小学语文；古诗词教学；趣味教学法；应用研究
导言：
在小学阶段开展语文古诗词教学过程中，科学应用趣味教学可以有效激发学生学习兴趣，提升学生综合能力，深入理解语文知识，对小学教育工作的有效开展具有重要的现实意义，相关人员必须对其加强重视，确保能够更高程度地提升课堂教学效果。为此，为了进一步明确在小学语文古诗词教学过程中如何更为科学地应用趣味教学法，特此展开本次研究，希望能够对我国现代教育工作的有效发展进行更高程度的保障。
1 小学语文古诗词教学中趣味教学法的应用价值
1.1 激发学生学习兴趣
小学阶段学生身体和思想还没有完全成熟，具有好动爱玩的特性，没有形成良好的学习习惯和学习态度，使语文古诗词教学面临着一定的挑战。在以往开展小学语文古诗词教育工作时，课堂气氛较为枯燥乏味，学生大多处于被动地位，对其缺乏兴趣，无法长时间集中注意力，趣味教学法要求教育人员在具体教学活动时，需要合理增加肢体动作和语言描述，更为形象地讲解相关知识，进一步吸引学生注意力，也通过趣味游戏包装和美化语文知识，能够使学生感受到良好的课堂氛围，从而使学生对语文学习具有更大的兴趣。
1.2 提升学生综合能力
语文古诗词教学的有效开展能够对学生实践能力，表达能力，语言理解能力，思维想象力进行科学有效的培养，不但能够确保学生进一步掌握语文知识，还可实现学生综合能力的有效提升，还在具体开展语文教学课堂上，语文古诗词教材具有一定程度的局限性，教育人员在具体进行教学活动时，需要科学应用不同模式和方法对其语文古诗词教学内容进行有效拓展，有效提升学生综合能力。在具体实现趣味教学方式，教育人员可基于学生性格特点，科学设计教学活动，确保其多样性，活泼性和新颖性，为学生展示自我创造更大的舞台，从而对其各项能力进行有效锻炼，实现学生综合能力水平的全面提升。
1.3 深入理解语文知识
相对于其他文化课而言，语文古诗词课程强调感性和理解的有效结合，通过学习语文知识，不但能够传承我国几千年发展中形成的文化底蕴，还可确保在学习文化过程中进一步丰富学生内心，实现学生理解能力和感悟能力的有效提升，使其能够透过事物的表象分析问题，同时确保学生能够与自然产生共情，具有丰富的情感。为此，教师要确保在小学语文古诗词教学过程中更为科学应用趣味教学法，教育人员在备课和教学时，需要始终坚持趣味性，改变传统教学方式，合理增加故事讲解和个人经历，确保师生之间进行更为有效的互动，更为深入地理解相关知识点。
2 小学语文古诗词教学趣味教学法的应用
2.1 教具辅助悟诗情
小学语文古诗词教学时提供一些与所教古诗词当时生活密切相关的图片、物品或模型，形象地还原出古诗词当时的场景。这样既有助于学生感悟诗词所表达的思想感情，又能起到活跃课堂气氛的效果，吸引小学生的注意力。例如《咏鹅》这首诗，作者骆宾王寥寥几笔就可让鹅的外观和游在水面上的形态勾勒出来。而对于小学生来说，没有生活经验，长这么大甚至没见过现实生活中在水中游动的鹅，可能不能理解这样的生活场景，只能够一味的机械背诵，体会不出鹅的静态之美和动态之美。
因此对这类与日常生活息息相关的事物就可通过多媒体演示，将图片、视频、模型和文字结合到一起，播放给学生欣赏，体会古诗中小诗人用三个“鹅”字道出鹅由远至近的欢叫声，让学生渐渐看清它“曲项”的外形和“向天歌”的得意神态，以及鹅在水中嬉戏时有声有色的"白鹅嬉水图"情景。通过多媒体等教具辅助展示，让抽象的概念有了载体，让枯燥的知识变得通俗易懂，有助于学生在轻松愉悦的课堂上感悟古诗词的情感。
2.2 即兴表演理诗品
古诗词的创作年代与学生现在的实际生活相距较远，又兼有“言简意丰”的特点，所以教学时间一长，学习诗词的兴趣就会淡化。这时教师若注意学生心理、态度和情感的变化，在初步理解古诗词的基础上，让学生采取即兴表演的形式表演出古诗词的内容，就可大大促进小学生对古诗词的感知与深入的理解。唐代诗人王维的《送元二使安西》这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。在学生理解的基础上可邀请两位学生表演当时的饯行宴席即将结束时主人的劝酒辞的情景：再干了这一杯吧，出了阳关，可就再也见不到老朋友了。也可发挥想象诗人与老朋友還可说些什么、有什么举动等等。在表演过程中诗人与老朋友惜别之情就能充分的体现出来。
2.3 经典咏唱抒情怀
传统的古诗词背诵方式会使同学们感到枯燥从而失去学习兴趣。若能学会用“唱古诗”的方法学习古诗词，便会在诗词的理解上有很大的进展，也能够使记忆力加深。上海田园合唱团指挥老师陆荣认为：“将古诗词与音乐结合起来唱诵是一种值得推行的古诗词学习方式。音乐旋律带有诗中词义的情感，便于孩子们更好地理解诗词，同时也更利于传播。”可见诗词与音乐的结合可谓是绝妙。如孟郊的《游子吟》，这是一首最经典的乐府诗，诗人捕捉住生活中的“一瞬”，用简括的语言勾勒出慈母为游子缝制衣裳的场景。古诗内容著语不多，纯是白描，又脍炙人口，妇孺皆知。教学时先让学生了解大意，一定基础上播放这首乐府诗的歌曲，让学生跟随优美音乐唱诵出来。在美妙的旋律伴随中学生边唱边体会一位老母亲为即将远行的儿子一针一线缝制衣服的情景，更能感悟母爱的伟大，也能更好的走进诗人的内心，在心灵上与之产生共鸣。通过经典咏唱学生“熟能生巧”后继而生成对诗词的积累，同时也培养了学习古诗词的兴趣。
2.4 创设情景品诗韵
创设有趣味的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中深入到古诗词的世界当中，品味诗词的意蕴。那么，如何塑造一个有趣味的教学环境，是值得探讨的话题。其实，小学阶段的孩子天性还是喜欢玩的，采用做游戏的方法，让学生在玩中学到知识，是最好的教学方式。可以借用《中国诗词大会》的形式来开展一堂诗词复习擂台赛。将学生分组，第一环节每个小组派一名代表回答必答题，老师描绘古诗词当时的背景或者意境以及故事情节，学生依据老师描绘的场景来答题，并且正确背诵，就算这个小组得分。或教师将易错读音或易写错汉字的诗词单独摘出来让学生读或者写，正确即给对应小组分数。第二个环节让每组学生相互给对方出曾学过的和古诗词相关的题。
3 结论
综上可知，在开展小学语文古诗词教学过程中，教师注意不但要帮助培养学生对古诗词的思维能力，也要注意培养学生对古诗词的审美情趣，确保通过古诗词的学习可陶冶学生的情操。因此，可采取趣味教学法，如教具辅助悟诗情、即兴表演理诗品、经典咏唱抒情怀以及创设情景品诗韵等，让古诗词课堂教学活起来，调动学生参与古诗词学习的积极性，提高古诗词教学效率的同时，采取有效教学方法切实提高学生综合语文素养。
参考文献：
[1]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].2020.
[2]瞿爱誉.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].2018.