摘要：随着经济社会的发展与进步，传统教学理念也开始发生了深刻变化和更新，给现代教育带来了极大的的创新和启示。在小学语文教学中，阅读教学占据了课堂教学的主要篇幅，教师在教学中需要利用现代教学理念不断提升阅读教学质量，促使学生的综合学习素养得到有效提升和发展。对此本文就将对小学语文阅读教学优化策略进行分析和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：小学语文；阅读教学；优化策略；
引言：阅读教学对学生的阅读体验和文学素养提升都有着潜在的巨大价值和作用。小学教学过程中，学生处于对语文知识系统学习的初始阶段，在学习过程中缺乏有效的生活历练和经验，因此可能对文章阅读理解存在认知不全面的问题。教师的优化和补充教学，能够有效弥补学生实际学习中经验不足的问题，增加学生的阅读体验，提升学生的综合文学素养，促进学生对文章的深入理解。此外优化教学能够对学生的识字断句能力进行进一步的有效培养，使学生的基础能力得到有效发展，为学生的阅读能力长期发展奠定基础。
一、小学语文阅读教学可能存在的问题
（一）教师掌握课堂话语主导权。在小学语文教学中，教师掌握课堂主导权，可能带来以下几方面的不利因素。首先学生的学习兴趣被压制。在语文阅读教学中，学生根据自身的阅读偏好能够得出自身想要的结论，并乐于将自身的思考内容进行分享和表达。教师的强势讲解会打击学生的学习兴趣，导致学生的学习意志逐渐消沉。其次课堂教学氛围相对沉闷。在小学语文教学中，学生的学习积极性受到课堂氛围的影响，轻松的教学环境有助于学生保持较高的注意力和兴趣，和教师形成有效配合。但学生被动的学习方式，可能会增加学生的焦虑情绪，进而对语文教学产生畏惧。最后教师缺乏对学生的有效了解。教师的主导教学行为，使教师无法对学生的学习思维和状态进行有效了解，最终可能导致师生之间不在一个“频道”的教学问题。1
（二）学生无法对课文细节进行有效理解。小学教学中，虽然课文内容选取了简单精炼的语言，但部分学生在实际学习过程中仍对一些细节问题无法做到充分理解，导致学生的学习出现“卡壳”问题。对此教师需要做到对文字内容的有效了解，以学生的视角对文章进行审视和分析，以减少学生学习中的疑虑和思想负担。
二、促进小学语文中年级阅读教学有效开展的策略
（一）教师需要在日常教学中维持良好的师生关系。小学生的感性认知特单更为突出，教师在教学中保持良好的师生关系，有助于学生对教师保持爱戴和认同，促使学生按照教师的思路展开对课文内容的讨论，提升课堂教学的效果。此外宽松的课堂教学方式，有助于学生及早的提出自身的疑问，减少实际教学中的“卡壳”问题。
（二）对阅读文章背景进行介绍。在小学中年级语文教学中，教师需要对一些历史文章的背景进行介绍，以增加学生理解文章内容的知识和视角，促进学生对文章的分析和理解。例如在教学《出塞》出塞的过程中，教师可以向学生介绍这首词是盛唐所作，当时盛唐边关防守得力，为什么作者还要发出：“不教胡马度阴山”的慨叹，促使学生对作者的表达深意做到有效思考。
（三）采取情境创设的方式进行教学。在小学语文教学中，情景创设教学方法能够有效的引人入胜，增加学生的学习体验，促进学生对文字的有效了解。对此教师需在教学中利用多种方法进行情景创设尝试，增加课堂教学的多样性，提升学生的学习兴趣。2例如在教学《走月亮》的过程中，教师可以课前引导的方式让学生思考是否有过走夜路的经历，问你问学生在走夜路的过程中都看到了什么，在想些什么？以此增加学生的学习代入感，促进学生对文章寓意的分析和理解。
（四）利用信息技术进行教学。随着信息的发展，教师在教学过程中需要利用信息技术创新课堂教学方式，吸引学生的学习兴趣，促进学生对文章的想像和理解。例如在教学《观潮》的过程中，教师可以利用信息技术对钱塘江大潮的景观进行播放还原，并对潮水的科学起因进行介绍和分析，促使学生对钱塘江大潮形成较为深刻的认识，提升学生对大自然的热爱和敬畏感。
（五）展开群文阅读教学。在小学语文教学中，教师对于一些类型文章，应该展开群文阅读的教学思路。促使学生对某一类文章做到充分的熟悉和了解在，促进学生对文字体裁的有效学习。事实上语文教学中单个单元内容是对类型文章的有效总结，教师需要在每个单学习完成后对学过的内容进行积极回顾，促进学生对类型文章特点的有效学习和认识。
（六）开展积极的课外阅读教学。在小学语文教学过程中，展开积极的课外阅读教学对学生的综合素养也有着巨大的提升意义。教师需要在课堂上对课外阅读内容进行有效引导，鼓励学生进行多样性的课外阅读，促使学生的综合阅读素养得到全面发展。
三、结束语
小学语文中年级阅读优化教学需要教师坚持以人为本、多面讲解的基本教学思路，使学生的学习途径和认知方式逐渐多元，促进学生对课文文章的有效解读，有效培养学生的综合语文阅读素养。
参考文献：
[1]吴珍梅. 小学语文阅读教学优化策略研究[J]. 考试周刊, 2018, 000(026):52.
[2]康春华. 小学语文阅读教学优化策略研究[J]. 小学生作文辅导(五六年级版), 2019, 000(001):17.