摘要：在学习小学语文知识时，学生的阅读水平，在很大程度上反映了其语言和思维等方面的能力及其思想认知水平。开展阅读教学作为语文教学中非常关键的环节，教师必须要对此高度重视起来，不断丰富阅读学习的形式，给予学生更多的人文关注，加强教学情感渗透等，以丰富学生学习视野与空间。基于此，本篇文章对微阅读对小学语文教学的影响与对策进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；微阅读；影响与对策
引言
小学阶段的语文教学需注重培养学生的学习兴趣。在这一阶段，如果教师能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，就能对学生今后的学习乃至于终身的发展有很大的帮助。因此，为了提高学生的语文阅读兴趣，我们可以通过微阅读教学模式的开展来实现。微阅读教学模式是小学语文教学的创新模式，它充分地结合了学生的阅读兴趣，让学生能够掌握有效的阅读方法，在大量的阅读中提高阅读水平，同时可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的语文学习奠定扎实的基础。
一、微阅读
微阅读是借助新兴网络技术获取多媒体综合资源以供阅读借鉴或思考的阅读方式。它不仅以电子文本的形式呈现，同时也可以是图片、歌曲、影视、动画、微课、评书等形式。微阅读的内容相当丰富，形式也是多种多样，它交互及时，易于存储，为进一步扩展文本资源、促进文本的深度阅读提供了便利。
二、微阅读对小学语文教学的影响分析
微阅读在小学语文教学中的实施是具有非常重要的意义的。由于小学生年龄较小，其在阅读方面较为吃力，如果教师一味地将一些长篇幅的文章呈现在学生面前，将导致学生畏惧阅读，甚至是对阅读产生排斥心理，这对学生的学习发展是非常不利的。针对于此种情况，教师可以将微阅读这种教学模式有效地应用于教学中，利用短小精悍的文章激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，提高学生阅读的质量，从而为学生更高效的阅读学习打下良好的基础。此外，微阅读不限制文章的篇幅，一句名人名言、一首诗歌都可以视为一个微阅读任务。这样一来，学生可以结合自身的实际阅读情况、阅读能力以及对哪些内容感兴趣等，选择适合自己的微阅读教学内容。
三、微阅读在小学语文教学中的应用
（一）情境创设，加强阅读兴趣
兴趣是学生自主学习的主要因素，随着时代的发展，科技信息技术不断进步，移动通信工具逐渐成为人们生活的一部分。同时，微信、QQ、手机新闻、电子书等阅读媒体的普及，其简短有趣的信息内容和新颖的精彩视频、短文、教学短片、经典语句等，成为当前学生的主要关注对象。通过微情境的方式，将主要内容展示到学生的眼前，对提升学生的学习兴趣有很大的作用。在小学语文教学中，教师在进行新课讲解之前，指导学生开展自主阅读、课中阅读、课后交流等阅读活动；此外，教师还可以将网络上的一些具有针对性的教学视频、微博论坛评论以及精美语句赏析等素材，穿插到教学过程中，促使学生对课程的理解。
（二）合理选择微阅读内容
不是所有的微阅读资料都是适合小学生的，也不是所有的微阅读资料都可以在课堂上展示的。因此，在小学语文微阅读教学中，教师要合理地选择微阅读内容，确保微阅读资料符合学生的认知特点、学习需求和阅读兴趣。首先，教师要结合学生的年龄特点选择微阅读资料，如低年级学生需要选择一些配带拼音，且内容浅显的微阅读资料，而高年级的学生可以选择一些文言文、古诗等作为微阅读的资料。这样一来，就能够符合小学生的年龄特点，从而实现提高小学生阅读水平的目标。此外，教师选择的微阅读材料还要实现课内与课外的结合，毕竟课内的资源是非常有限的，学生的课堂学习时间也是非常有限的。因此，教师可以为学生挑选一些课外适合学生阅读的微阅读资源，引导学生在课下进行有效的阅读，从而丰富学生的知识面，扩展学生的阅读视野，提高学生的阅读质量和阅读水平。
可见，在小学语文微阅读教学中，教师合理地选择微阅读内容是至关重要的，这是学生有效开展微阅读的重要途径和前提基础。
（三）拓展微阅读的空间，提高学生的逻辑思维能力
教师要不断地为学生拓展微阅读的空间，这对增加学生的知识含量、提高学生的逻辑思维能力都有很好的帮助。语文教材中的阅读内容毕竟是有局限性的，因此，为了拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，教师就要不断地向课外的微阅读内容进行拓展，可以以教材中的阅读内容作为基础，进行课外内容的拓展。以小学语文《小蝌蚪找妈妈》为例，在完成教学任务之后，为了拓展学生的微阅读面，教师可以在学生对文章内容进行透彻理解之后，找一些相似的课外文章引导学生进行阅读，注意在课外内容的选择上要结合学生的兴趣爱好，尽量挑选一些使学生感兴趣，又能够拓展学生知识面的阅读内容，从而使学生在微阅读的拓展中提高逻辑思维能力。
（四）尊重学生课堂学习的主体地位
学生在阅读语文文本时，实际上是读自己的知识体系进行建构，而非被动的接受信息的输入。因此，教师在教学时，应充分尊重学生学习主体地位，为学生开展微阅读学习，创造更好的条件。通过借助微阅读，开展语文文本阅读，有助于丰富学生阅读形式，促使阅读活动更加轻松，学生学习压力有所缓解，自主阅读学习意识显著提升。
（五）利用多媒体激发学生学习兴趣
随着高新技术的飞速发展，多媒体设备也被广泛运用在课堂教学中，目前已经成为教学中不可缺少的重要组成部分，它的利用不仅可以丰富课堂教学活动，使课堂内容变得丰富多彩、活灵活现，还可以有效激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是促使学生进行一切活动的动力，教师因为只有让学生感受到学习的乐趣，才能促使他们积极踊跃地参与课堂教学活动，一旦激发了部分学生的学习欲望，其他学生的学习热情也会被带动，那么学生在积极的氛围中便能收获学习的快乐。
（六）相互评价提高阅读质量
有效的评价是提升阅读质量的有效手段，是学生相互交流、补充和完善的重要环节。因此，在小学语文教学中，教师还可利用微阅读引导学生互评，让学生随时随地通过微阅读进行阅读学习，同时教学设计必须要符合学生的心理特点和学习规律，教师尽量不要将自身的想法强加于学生，应尊重学生之间的个体差异与个人观点，因为很多时候教师所认为的方式并不一定正确，所以更应当加强与学生之间的互动和交流，倾听学生内心的真实想法，与学生构建平等和谐的关系，从而激发学生与教师的交流欲望，进而提升阅读教学质量。如，在微阅读教学中，部分学生的理解能力非常强，在非常短的时间内就将微阅读内容吃透、吃懂。此时，教师要对其进行表扬，增强学生学习的自信心，同时能够调动学生更加积极地参与到微阅读中。
结束语
在小学语文教学中，微阅读是一种重要的创新模式，它对学生语文阅读能力的提高和语文综合素质的提高都有很大帮助。因此，在微阅读教学开展中，教师首先要给学生足够的阅读时间，为微阅读的开展创造条件，其次要营造班级的书香氛围，使学生在良好的氛围中展开阅读，最后还要为学生拓展阅读的空间，从而提高学生的逻辑思维能力，促进学生综合素质能力的发展。
参考文献
[1]樊亮.浅议微阅读视角下农村初中语文悦读教学策略[J].学语文,2019(05):56-57.
[2]马世英.微阅读在初中语文教学中的应用研究[D].河北师范大学,2019.
[3]陈晓玲.小学高段语文课堂引入“微阅读”的研究[C]..教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:26-28.
[4]杜静谊.微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用[J].当代教研论丛,2018(11):52-53.
[5]王悦.“微”阅读“微”教学——谈微课在小学语文阅读教学中的有效应用[J].小学教学研究,2018(24):27-28.