摘要：语文教学中，写作一直都是非常重要的内容。这不仅仅是凸显学生语文成绩的重要方式，也是学生情感和言语表达逐渐丰富的必要教学手段。鉴于此，本文就教师培养学生写作兴趣和能力的方法进行简单阐述，以供相关人士参考交流。
关键词：小学语文；写作教学；兴趣与能力
引言：小学生写作难这个问题非常普遍，这也是语文教师教学必须着力解决的问题。小学生写作教学，重点在于激发学生积极性，培养学生留心观察、乐于书面表达、写作积极的信心。这就需要教师正视学生的写作难点，从教学、学生、生活等方面认真分析原因，从而解决学生的困惑，让学生写作水平提升。
一、小学生写作难的主要原因
（一）厌学的心理原因
在小学阶段，学生的知识储备不够丰富、写作积累还很薄弱。具体表现在：学生词汇量有限，难以流畅积累阅读量。另外，学生的情感表达领悟能力比较差，很难用准确的词汇表达自己的写作感受，因此写作的实际成效不容乐观。学生幼小的自尊心、自信心没有得到满足，很容易被写不好而不想写的情绪所操控，很容易被写了难以得到鼓励的情绪而烦恼，所以会急躁并且产生强烈的厌学心理。
（二）缺乏有效的沟通的理解
小学生由于自身阅历和能力的缺陷，要写出好的作文本身就困难重重。这时候就特别需要语文教师的耐心鼓励和细心指导，教师通过深入学生的恐惧内心，理解学生，帮助学生走出魔障，战胜困难，学生的写作动力和信心才会增强。但很多时候，教师很难准确捕捉到学生这些细微的变化，认为写作困难只是学生因为年纪小，心理不成熟，从而忽略了学生真正的心理诉求，导致学生因缺乏理解和沟通而难以真正爱上写作。
二、小学生写作兴趣和能力提升的有效方法
（一）把握尺度，鼓励教学
小学生写作，尚在起步的阶段，因此，教师要根据具体的情况适当降低学生的写作要求，要以鼓励为主实施教学。其间，为了更好把握写作的难易度，教师可以根据学生的承受能力，去选择一些比较合适的小游戏辅助教学，学生在游戏过程中潜移默化吸收写作的精髓，可以更快的掌握写作的诀窍。比如在学习《凉州词》故事类课文的时候，教师可以先引导学生简单细数故事中的关键元素，然后从关键元素中体会作者的思想感情。不仅如此，教师还可以以角色扮演的方式鼓励学生演绎这些元素，从而给学生写景抒情的直接写作素材。另外，教师可以先给学生灌输写作简单又 有趣的理念，让学生对写作的畏惧感逐渐减小，从而激发学生内在的人人都可以做好，我也能写好的写作欲望，这样在后续的教学中，学生才可以积极主动地融入进来，才可以学得更好、学得更快，才能充分在写作教学当中获得足够的知识收益，从而提升自身的写作水平和知识运用能力。
（二）培养想象，张扬个性
小学作文教学的重点，在于对学生想象力的培养。天马行空的想象融入学生的日常写作中，写作教学的目的才会达到。
但学生想象力的培养可不是简单的事情再好的想象力也会缺乏生机，那么文章也自然不会吸引读者。所以教师教学要非常注意非常的写作情感启发。第二教师要鼓励学生去大胆的想象，这样学生的写作情感发挥才会更加自由，学生爱上写作的可能性才会不断增强，学生的写作创新意识也会不断增强，写出来的文章才会充满个性。比如在学习《月是故乡明》的时候，教师就可以根据学生的生活实际，启发学生想象月亮的模样，这样学生脑海里就会呈现出月亮的影子，然后再想象当时的场景，情景结合，才能写出好作文。所以说想象力的培养，其实就是学生打开写作之门的蜜月，一旦学生学会了自主想象，那么其在写作中才会游刃有余，并能得到无限的快乐。
（三）观察生活、积累素材
小学生的写作素材本身就很匮乏，单凭课外、课内的零散阅读还不能够满足，因此教师要引导学生将注意力放在生活当中，多彩的生活便是写作的根本来源，学生接触的日常生活便是最直接、最有意思的写作素材。教师可以在教学中，多导入实际生活相关的案例，让学生了解和把握生活的写作趣味点，然后结合自身的日常，利用文字将这些日常详略得当地表示出来，从而进一步提高学生的写作真实感，成就感，激发学生生活、写作的热情。不仅如此，教师还要鼓励学生在直接的生活经验中，模仿和再创造，让文字作品不断升华，从而显示出自己的写作风格，这样学生的写作技巧和写作能力全部都会提升，学生灵活运用文字的能力也会逐渐提升。比如学习《猴王出世》的时候，教师可以带学生去动物园，观察猴子的状态，让学生切身体会猴子活动的状态，学生就会在真实环境，就会有真实的写作体验。
（四）师生互动，开展讲评
写作讲评，是学生了解自己写作，了解他人优点的重要方式，教师鼓励学生在课堂之上主动、积极地读出自己的作品，让听着和读者仔细分析，并指出其中的好词好句，相互学习，相互进步。这种方法尤其对自信心不强的学生非常必要。在讲评中，学生们展示自己的作文，和同学比较作文，再从作文讲评中明白自身写作的优势和劣势，从而有针对性地解决了学生面临的写作难题， 也算是一举多得的好事情。而且通过作文讲评，师生之间、同学之间的距离更近一步了，这对后期的教学和互助学习都是非常有利的，这样才能够形成良好的作文教学氛围。
结束语：
基于长期的语文教学经验来看，小学生的写作兴趣和能力的培养，是当下小学语文教师教学必须长期关注和实践的重要任务。教师要关注学生写作的心理状态，帮助学生缓解抗拒、厌恶的写作情绪。并用合适的方法吸引小学生的学习注意力，让学生从被动的写作教学中抽离出来，从“要我写”变成主动的“我要写，我想写”，这样才会全面的提升学生的写作水平以及语文成绩。
参考文献 ：
[1]贾小伟 . 如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力 [J]. 中国校外教育，2017(21).
[2] 康娟 . 基于多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用研 究 [D]. 银川：宁夏大学，2016.