摘要:在初中语文课堂教学中，老师需要使用合理的策略来激发学生的学习兴趣，促进学生语文核心素养的提高，本文就具体实例谈谈初中语文课堂教学策略。
关键词:初中语文；教学策略
随着我国国际化水平的提高，语文教学也逐渐受到人们的重视。新课标对于语文教学提出了新的要求，初中语文老师在课堂教学中不仅要教给学生一些基础知识，还需要注意培养学生的语文核心素养，培养他们对语文的学习兴趣，这样才能够为他们之后的学习和发展打下良好的基础。对于初中阶段的学生来说，他们具备了一定的语文学习基础，但是部分知识的理解和把握还存在问题，语文的综合能力也不够全面。因此，初中语文老师在课堂教学中就需要采取合理的策略来促进他们语文综合素养的提升。那么在具体的课堂教学实践中，初中语文老师可以采取哪些有效策略呢？
一、结合多媒体技术，培养学生的理解和想象能力
多媒体技术的使用是课堂教学方式的一次重要变革，老师在课堂教学中，可以借助多媒体技术来给学生更多的试听感受，在这个过程中，能够调动学生多方面的感觉器官，帮助他们更好地理解作者所要传达的思想情感。比如说，在学习初中语文课本中关于《三峡》的时候，在这篇文章中，有许多关于三峡山水的描写，这里地势险峻，水流湍急，但是有的学生没有见过这样的场景，所以缺乏一定的想象能力。这个时候老师就可以利用多媒体技术，给学生播放有关于三峡的视频，通过视频可以更加生动形象地给学生呈现三峡的山水景观，让学生能够更加直观的感受到三峡的壮阔，从而也能够更好地体会作者在字里行间所蕴含的对大自然的喜爱，赞美之情。在初中语文课堂教学中，由于有的学生缺乏一定的生活和实践基础，对于有些文字表述，他们无法很好地发挥想象，这回导致他们无法更好地体会作者所描绘的场景特征，也不能够更好地把握文章的思想内容。多媒体技术的使用可以以更加直观的方式来丰富学生的视觉体验，帮助学生理解文章中的文字，进而培养他们的理解和想象能力。
二、开展教学活动，培养学生的语言表达能力。
语文作为一门语言，它的学习不仅仅停留在书面上，同时还包括了听和说，很多学生不愿意开口和人交流，也不愿意在公共场合讲话，这对于他们的成长和发展来说会有不利的影响。
因此，初中语文老师在课堂教学中可以通过一些教学活动，来给学生更多发言的机会，进而培养他们的语言表达能力。比如说，老师可以利用每天课前三分钟的时间，让学生到讲台上进行发言。发言的内容可以是分享自己喜爱的一本书，一部电影或者近期发生的，让自己产生一些感悟的事件。分享可以按照学生的学号顺序来进行，每个学生可以提前一周准备，学生在这个过程中，为了更好地展现自己，就需要精心准备，反复磨练自己的语言，在这个过程中就有利于培养学生的写作能力。同时，学生在跟别人进行交流分享的时候，也可以培养他们的语言表达能力。面对别人的分享，学生要学会倾听，因此，老师还可以在学生分享结束之后，所以机选择一些学生来谈谈自己的看法。通过这样的方式，不但可以培养学生的语言表达能力，还同时还有利于培养学生倾听的能力。
三、读写结合，训练学生的写作能力
写作是语文学习中一个比较重要的板块，也是许多学生感觉比较困难的部分，在这个过程中，老师需要开展一些写作课来培养学生的写作兴趣，教给学生一些基本的写作技能，这样学生才能够适应之后的学习。而就目前的情况来看，并没有太多的时间来给学生进行专门的写作训练。这个时候老师就可以考虑在进行文本教学的时候设置一些训练的题目，让学生将读和写结合起来。这样不仅有利于培养学生的写作能力，同时还可以加深学生对于文本内容的理解。因为学生在写作的过程中，为了更好的结合文本进行写作，就需要对文本内容进行深入的理解。比如说，在学习初中语文课本中《孔乙己》的时候，这是鲁迅的一篇著名的小说，小说的结局并没有交代孔乙己消失之后去了哪里，情况怎么样了？因此，老师在完成这篇课文的教学之后，可以给学生布置一个写作题目《孔乙己离开鲁镇之后……》，学生可以充分发挥自己的想象，给孔乙己续写一个结局。学生在深入的了解文本之后，就会发现工艺及生活的时代是一个封建制度根深蒂固的时代，并且这样的孔乙己没有人对他施以同情。在这个过程中，就有利于加深学生对于这篇文章的理解，同时也能够帮助学生更好地体会鲁迅文章的特征。
结束语:
总之，使用合理的教学策略可以有效提高课堂教学效率，促进学生积极主动学习，达到事半功倍的效果。初中语文老师在课堂教学中可以结合多媒体技术，培养学生的想象能力，开展教学活动，培养学生的语言表达能力，还可以读写结合，提高学生的综合能力。
参考文献:
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