摘要：小学数学是一门实用性很强的学科，对于学生未来的发展有着十分重要的影响。而深度学习，与浅层学习相对，指的是在理解的基础上展开的学习活动。在小学数学课堂上引导小学生进行深度学习，可以帮助小学生掌握正确的学习方法和学习技能，提升学生的数学学习能力。基于此，本文重点针对引导小学生进行数学深度学习的策略进行了详细的分析，以供参考。
关键词：小学数学，小学生，深度学习，策略
随着课程改革的不断深入，小学数学教学越来越强调学生学习兴趣的激发、学生学习能力的培养、学生学习自信的增强。深度学习是一种近几年来备受业内人士关注的一种学习方法，加强深度学习在小学数学课堂中的应用，可以最大限度的提升小学数学课堂的趣味性与亲和力，实现学生数学核心素养的提升。而采取何种措施才能引导学生进行深度学习，是现阶段每一位小学数学教师需要深入思考的问题。
一、引导小学生进行数学深度学习的重要性
引导小学生进行数学深度学习，具有十分重要的意义。首先，将深度学习应用到小学数学课堂教学中，可以有效激发学生对于数学知识的学习兴趣，提升学生的数学学习效率，进而实现小学数学课堂教学质量的提升。其次，将深度学习应用到小学数学课堂教学中，可以快速攻克教学难点与教学重点，提升小学数学课堂教学的有效性，为学生实现全面发展打好基础。再次，将深度学习应用到小学数学课堂教学中，可以引导学生通过深层次的学习来实现小学数学课堂的优化与完善，进而显著提升学生的数学综合素养。最后，将深度学习应用到小学数学课堂教学中，可以让学生充分感受到数学知识的奥秘，体会到数学学习的魅力[1]。
二、当前小学数学课堂教学的现状分析
分析现阶段的小学数学课堂教学，发现主要存在着以下几方面的问题。第一，教师并没有对教学内容进行合理的整合，无法提出有价值的核心问题，无法对学生的数学思维进行深层次的启发。第二，绝大多数教师只是按部就班的实施教学活动，严格按照数学课本和教案来设计教学活动，推进学生的学习进度，并没有通过开放性的教学手段来拓展学生的数学思维。第三，在教育改革不断深化的背景下，虽然很多教师也在对现有的数学课堂进行创新，但是只是在教学形式方面做出了改变，加强了现代化信息技术的应用，并没有将重点集中到学生学习过程的改变方面，也没有意识到数学教学的本质，教学目标不够精准。第四，虽然很多数学教师也应用了小组合作的学习方法，但是却因为使用方法不当，出现了虚假合作的现象，学生的学习状态并不积极，学生的数学思维也没有得到全面而深刻的启发。第五，小学数学课堂以教师的讲解为主，学生并没有充足的时间和空间展开探究性学习。与此同时，即便是学生的个性化学习取得了进展，也没有得到受到教师的重视。要想解决这些问题，提升小学数学课堂教学效率，就必须要对深度学习有一个深刻的认识，采取相应的策略引导学生进行深度学习[2]。
三、引导小学生进行数学深度学习的策略
（一）制定深度学习的目标
在小学数学课堂教学过程中，教学目标对于教学活动来说，发挥着导向、激励、调节以及测评等方面的作用。只有制定出明确的学习目标，才能够体现出小学数学教学的本质，并运用正确的数学思想加深学生对深度学习的理解。目前，小学数学教学目标主要包含了三个维度的目标：第一知识与技能，第二过程与方法，第三情感态度与价值观。这三个维度的教学目标互相渗透、互相影响，缺一不可。明确了这三个维度的教学目标，才能够采取针对性的教学措施提升学生对于数学知识的应用能力，帮助学生形成良好的数学思维习惯。另外，对数学核心素养进行分析，并以此为基础可以将教学目标分成六个层次，即记忆、理解、应用、分析、评价以及创造。
其中，记忆、理解以及应用属于浅层学习，而在浅层学习的基础上进行分析、评价以及创造，才能够达到深度学习的相关要求[3]。
（二）加强现有数学教学资源的整合与规划
小学数学是一门有着鲜明个性化特点的学科，可以从多个方面、多个层次来满足学生对于知识的个性化追求，增强学生的学习自信。所以，小学数学学科涉及到的数学知识也十分琐碎、繁多。再加上学校的学生数量众多，教师的数量又十分稀少，“大班统教”的现象普遍存在。在这种情况下，为了有效引导学生进行数学深度学习，必须要加强现有数学教学资源的整合与规划，提升小学数学知识的全面性与系统性。首先，教师要对学生的学习态度、学习意志力以及学习兴趣等进行全面的分析，并以此为基础调整数学课程的安排。其次，教师要帮助学生构建系统的数学知识网络，让学生通过讨论、比较、归纳等方式来进行数学知识体系的构建，将课堂上所学的各种零散知识点串联在一起，提升数学知识的条理性与系统性。只有这样，才能够让学生更好的了解到不同数学知识点之间的联系，更好的认识数学知识的发展规律，进而实现数学基础知识的巩固与深化，实现学生学习技能、学习能力的提升。最后，教师要引导学生对数学方法进行提炼和领悟，让学生认识到数学知识的形成过程，可以有效提升学生对数学知识的应用能力。深度学习是一种真正意义上的学习方法，可以促进学生学习能力的持续性提升。教会学生正确的数学学习方法，加深学生的数学学习体验，可以显著提升学生的数学素养。例如，在讲解完“圆面积的计算”之后，还要引导学生及时回忆平行四边形面积的计算、三角形面积的计算以及梯形面积的计算方法，回忆这些面积公式的推导过程，加深学生对数学方法的领悟与应用[4]。
（三）加强现代化教学体系的应用
要想有效引导小学生进行数学深度学习，必须要加强现代化教学体系的应用，通过各种数学学习资源的合理利用来实现数学深度学习的创新与发展。首先，教师要对学生的性格爱好、适应能力、学习特点以及学习方法进行全面的分析，并以此为基础制定针对性的教学策略，落实因材施教的教学理念。其次，对学生的实际学习状态以及学习成绩波动进行长期的记录，并将学生的变化以波动曲线的方式展现出来，进而加强学生数学学习薄弱点的攻克，彻底解决学生的偏科问题，为深度学习的有效进行打好基础。最后，通过先进的科学技术来加强学生学习习惯的监测与监督。
（四）加强小学数学教学测试与考核方法的改革
在传统的小学数学教学模式中，以统一的题目考核为主。但是，学生的学习存在着差异化特点。相同的测试题目，其难度和思考维度并不适合所有的学生。一味地使用这样的考核方法，不仅无法将学生真正的学习潜力展现出来，还会打击部分学生的学习自信心。所以，要想引导小学生进行数学深度学习，必须要对这种传统的测试与考核方法进行改革，即加强不同层次学生学习特点的分析，了解不同学生的学习进度，并以此为基础进行测试题目的设计，加强题目考试难度的控制[5]。
结语：
综上所述，引导小学生进行数学深度学习，具有十分重要的作用。鉴于现阶段小学数学课堂的教学现状，要想引导小学生进行数学深度学习，就必须要制定深度学习的目标、加强现有数学教学资源的整合与规划、加强现代化教学体系的应用、加强小学数学教学测试与考核方法的改革。
参考文献：
[1]陈若霖.论深度学习导向下小学生数学画图解题能力的培养[J].教师,2020,(11):38-39.
[2]钱小平.基于深度学习的小学数学教学[J].教育,2020,(23):60.
[3]蔡婷婷.核心问题驱动下小学数学深度学习的课堂探索[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):106-107.
[4]谢春.小学生数学深度学习的教学策略研究[J].神州,2019,(36):76.
[5]吕伟琴.浅谈如何让小学生在数学课堂上深度学习[J].考试周刊,2020,(14):59-60.