摘要：微课是现代信息技术支持下现代教学手段的有效运用方式。在初中数学教学中，微课的有效构建与应用，是建立在教师对微课价值的认识基础上的。微课构建的关键在于对学生学习情境的预设，和在此基础上的精心设计。微课应用的关键在于抓住机遇与对微课内容的理解，引导学生有效应用微课，听取学生的观点改进微课，使微课成为促进学生学习方式改良的重要途径。因此，本文主要分析了初中数学微课特点，初中数学教学中微课的构建，微课在初中数学课堂教学中的应用以及微课对学生学习方式的促进与改良。
关键词：初中数学教学；微课构建；应用分析
导言：
随着素质教育理念的提出，通过对以往初中数学教学课堂的观察发现，微课的应用已经越来越广泛。简单来说，微课就是一种教学的辅助手段，它可以给学生提供许多不同的教学视角，使学生能够真正地理解到数学的意义。其次，当前新课堂的改革也给微课指出了发展方向，以传统的教学方法作为基础，在基础之上融入进微课，对初中数学教学来说一定会有更大的成效，同时也促进了我国的初中数学教学的发展。
1 初中数学微课特点
1.1 时间短和主题突出
一般情况下，初中数学微课短视频时长都不超过10分钟，个别时长在10至15分钟左右。这与传统45分钟课堂教学时长相比，无疑更加短小。由于教学时长相对较短，教学主题一般都比较突出，多用来集中说明一个数学概念或者数学问题。
1.2 教学目标更加明确
与传统课堂教学不同，由于微课在时长上相对较短，多是为了说清一个概念或者解决一个问题，在主题突出的基础上，教学目标也更加明确。这使得微课更加符合教学需要，教师随时可以根据学生的学习情况，选取相应知识点的微课，对学生进行专门教学。
1.3 信息清晰和易自学
初中数学微课具有时间短、主题突出、教学目标明确等特点，除了可以辅助课堂教学外，还有一个重要作用，就是可以帮助学生更好地自学，学生可以在有限的时间内根据自身需要选择掌握得不是很好的内容的微课来自学。
2 初中数学教学中微课的构建
微课在初中数学教学中的构建主要分为三个层次，第一种层次是对数学知识点的构建。数学知识点的构建是指把数学课本上的一个知识点挑出来，做成一个单独的微课，这是在初中数学教学最常见的微课创建方法，也是在微课的三种构建当中层次最低最简单的。一般就是在PPT的录屏前面加上一个动态的开场白，在最后加上一条结束语，相对初中数学教学来说，这种构建层次比较适合参加比赛的时候使用。第二种层次就是技术和技巧的构建。技术和技巧的构建比数学知识点构建要高一个层次，它需要不断在实践当中进行摸索积累经验，这种构建方法带有比较强烈的个人意味，这个层次的微课是学生最需要的，对于初中数学的学习方法和技巧是课本上是学不来的，就算有一些也只是文字的讲解，并不能让学生真正学到技巧，而这个层次的微课能够使得讲解变得更加的直观和生动，这同样也是微课比较优秀的特点之一。第三种层次就是实践经验的构建。初中数学教师可以通过微课让学生实地体验到数学的重要性，并且第三层次的微课构建可以根据学生的实际生活来结合实践，将更真实更全面的知识传授到学生的脑海中，让学生在一种熟悉轻松的氛围下学习数学。实践经验的构建是微课的最高层次构建，这需要的是教师拥有足够的实践经验。因此，这种构建层次比较适合表达能力强或者是经验比较丰富的教师。
3 微课在初中数学课堂教学中的应用
3.1 应用微课开展初中数学概念教学
概念教学是初中数学教学的重点，准确理解、掌握数学概念是初中学生学习数学新知的基础，也是初中学生学好数学的重要条件。
在实际教学过程中，由于初中学生普遍存在阅读能力、理解能力弱的问题，为了使学生更好地理解与掌握，教师通常需要花较多的时间和精力重复地讲，即使这样也不能保证最终效果。微课在这时便有了用武之地，学生可以随时回放、反复学习，最终做到对特定数学概念的深入理解和掌握。
3.2 借助微课开展初中数学例题教学
例题教学是提高初中学生数学解题能力的重要而有效的途径，通过学生对典型例题的掌握，借助学生的知识迁移能力，达到提高学生解题问题能力的目的。这也使得选取和讲解典型例题，成为初中数学课堂教学的一个重要环节与任务。典型例题讲解对初中学生数学解题能力提高意义重大，与传统初中数学典型例题教学方式相比，微课应用具效果是事半功倍，不仅节省了大量的教学人力和物力，而且可以让学生反复体验最完美的教学过程，取得最佳的教学效果。
3.3 利用微课指导学生初中数学复习
初中阶段由于所学科目的增多、学习量的逐渐加大、所以进行有必要的复习是尤为关键的。每当学习完一个单元的内容后，都要及时的进行复习是提高学习效率的重要环节，特别是初三面临中考总复习的期间，时间紧迫、任务繁重，但每个学生的数学水平层次是不一样的，有的两级分化比较严重，如何让不同层次的学生在复习的阶段学习的成绩都能有所提高有所发展，是每个初三数学教师都需要考虑的问题。而数学微课具备灵活性、动态化、重复利用等特点，在初三的数学复习课教学中，教师可以在原有的数学课堂基础上，借助“微课”进行模板式的数学知识复习，能够高效的提高学生复习的效率。
根据整个初中数学知识的体系来整理并制作微课资源，并利用学生的学习需求以及反馈回来的他们对于知识体系的掌握情况，对微课教学资源进行处理，从而实现知识点前后之间的联系，将相关的数学知识串联结合起来，帮助学生建立起数学知识的基本框架。
4 微课对学生学习方式的促进与改良
微课是一种建立在教学视频基础之上的以学生课外自学为主的教学模式，它的功能性、开放性和实效性都很强，在初中数学课堂中若能巧妙、合理地导人微课，可以有效增进学生的学习热情，而且还能降低学生在课堂中的紧张感，让课堂变得丰富、生动、有趣，拉近教师和学生之间的距离。
同时应当看到，微课的引入，实际上也在无形当中改变着学生的学习方式，尤其是能促进学生自主学习能力的形成，从这个角度讲，微课起到了改进、改良学丰学习方式的作用，教师在课上课后，结合具体的微课内容，指导学生如何运用微课，同时也可以采纳学生的观点与建议，更精致地设计微课，这样就可以让微课与学生之间形成一个互相促进的作用，如果学生坚持应用微课，那他们的学习方式就会得到优化，学习能力也得到增强，这实际上就激活了学生的数学学习成就感，其价值不言而喻。
5 结论
伴随着信息技术的广泛普及，数学微课在初中数学教学中的应用越来越受到重视。微课是教师和学生重要的教学数字化资源，也是学校教育教学模式改革的手段。微课给初中数学教学带来了非常大的帮助，它激发起了学生对数学的兴趣，让学生能够主动地去探索数学。以目前微课在初中数学中的应用情况来看，在不久的将来微课会为促进我国初中数学的教学带来很大的作用。
参考文献：
[1]唐道喜.初中数学教学下微课的构建与应用研究[J],西华师范大学,2017.
[2]徐雪莲.微课教学模式在初中数学教学中的应用研究[J],中学生数理化(教与学),2018(11):33.
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