摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。各个教学机构的教学方式都在原有的基础上产生了翻天覆地的变化。其中，幼儿园是幼儿建立各项思维能力的主要阶段，也是幼儿锻炼各种综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。幼儿园教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学手段进行有机融合，利用游戏化教学的方式重塑教学环境，为幼儿创设精彩纷呈的教学环境，让幼儿能够在轻松愉悦的教学氛围中进行各项能力的提升。
关键词：幼儿园；游戏化教学；教学策略
幼儿阶段的幼儿在参与任何教学活动的时候都更加愿意融入具有趣味性的游戏环境中。因此，教师一定要根据幼儿现阶段的性格特点及时改变自己的教学风格，让幼儿能够在良好的游戏环境中尽情展现自己的智慧和创造力，让幼儿思考问题的方式能够更为开阔。只有这样，幼儿才能够接受到更好的启蒙教育。教师需要积极利用课下时间与本班幼儿进行深层次的交流，了解幼儿在教育工作展开的过程中真正欠缺的能力，教师能够据此制定更为优质的游戏教学计划。本文对现阶段幼儿园教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多的幼儿园教师利用游戏化教学的思想重塑教学环境。
一、现阶段幼儿教学工作面临的问题
很多幼儿教师在执行教学任务的时候会受到传统教学思想的禁锢，仅能够利用现有的教学资源进行简单的内容讲授，并没有依据每种教学工作的差异制定适合的教学游戏，进而导致幼儿并不能够获得能力的提升，幼儿面对新型事物的地位方式无法变得开阔，幼儿的综合能力不能得到提升。为此，幼儿教师必须要具有教育的前瞻性眼光，让自己的授课环境能够得到完善。让每个幼儿都能够在课堂伊始阶段将自己的全部精力集中于游戏活动中。另一方面。教师甚至在游戏环节的时候没有根据幼儿的实际需要加以严格考量，导致幼儿仅能够机械化地完成教师所布置的教学任务，幼儿的主体地位没有重点体现出来。这就导致游戏教学的质量大打折扣。幼儿并不能够通过教师的组织实现自我能力的提升。再次，教师在组织游戏前没有进行良好的准备，导致幼儿并不能够在游戏中玩得尽兴。还容易被教师忽略的一项问题便是没有为幼儿安排合理的游戏时间，导致游戏的进行流程不够流畅，游戏的实际效果大打折扣等。这些问题的出现都会让游戏教学的效率得到的前所未有的影响。教师应注意现存的问题，给予幼儿良好的游戏环境，让幼儿能够在游戏中实现各方面能力的提升。幼儿教育本身便具有极强的综合性，需要教师设置更为精细化地游戏计划。
二、完善游戏化教学的有效策略
（一）设置合理的游戏时间
很多教师在组织幼儿参与教学游戏的时候之所以没有获得既定的教学效果，其根本原因在于教师并没有站在幼儿的角度思考问题。教师需要依据幼儿的作息特性合理安排游戏时间。比如，幼儿虽然活泼好动，每天具有很多的精力。但幼儿也有精神困倦的时候。因此，教师应该选取幼儿精力较为旺盛的时候组织进行各项教学活动。不仅如此，幼儿身体和思维的活跃时间也是有所差异的，游戏活动的类型也需要依据幼儿的具体状态加以实施。只有将这两点时间掌握精准后，教师每次布置的游戏都能够收获更好的效果，幼儿也能够更加乐于参与到教学游戏中。一般情况下，幼儿的头脑思维方式在上午的时候是更加活跃的，教师可以利用上午的时间为幼儿布置一些能够激发起想象力的游戏，幼儿的思维方式也会借此机会变得更加灵活。比如，在上午的时候教师可以的组织幼儿参与到一些能够开发幼儿脑力的游戏活动中。教师可以说出几个形容词，让幼儿根据自己的联想和想象在纸张上绘制出自己的想法。或者，教师可以在纸板上写出三组简单的数字，让幼儿动用自己的智慧填写出适合的数字和表现符号，使三组数字能够组成正确的算式。幼儿的头脑能够在的这样简单的游戏中变得更加灵活。对于能够正确回答出教师提问幼儿，教师需要给予其适当的物质奖励，这样才能够让幼儿更加富有自信心，幼儿的智力能够获得前所未有的开发。
下午的时间内，幼儿的运动欲望是更加强烈的，教师可以组织幼儿参与到能够强身健体的游戏活动中，这样既能够让幼儿得到身心上的放松，还可以让幼儿拥有强健的体魄。这对于幼儿的成长而言也是极为重要的一项环节。需要注意的是，运动类型的游戏一定要保证幼儿人身安全，同时还需要防止幼儿进行超负荷运动。
（二）创造良好的游戏气氛
为了能够让某些游戏互动更具有良好的进行气氛，教师需要进行多方面的考量。教师可以从以下两个方面加以考虑。首先，教师需要根据游戏的具体内容制作相关的道具，让幼儿在参与到游戏中的时候能够具有身临其境的感觉。这样，幼儿才可以拥有更好地游戏体验，并且会更加期待参与到每一次的游戏活动中。其次，教师还需要对幼儿的听觉感官进行良性刺激，让游戏体验能够更加优质。一次性实施多个方面的感官刺激能够让幼儿收获更好的游戏体验，幼儿的创造力能够借此机会得到提升。所以，幼儿教师为了更高质量的游戏活动，一定要进行更多方面的考量。比如，教师在组织幼儿参与到小型话剧排演的时候就可以积极使用这种教学方式。教师可以组织幼儿一同制作话剧所需要用到的道具，切实拉近师生之间的距离。不仅如此，为了能够让话剧在展示的过程中拥有更好的气氛，教师可以积极利用多媒体设备为播放适合的背景音乐，让幼儿可以将自己的情绪融到教学游戏中，游戏体验能够大幅度提升。这些工作都是需要的幼儿教师加以充分考量的，只有进行多方面考量后，教师制定的游戏活动才能够满足幼儿的实际需要，幼儿也能够获得更多的乐趣。
（三）开设个性化游戏分区
为了能够让幼儿更好地提升各项能力，教师需要根据幼儿的实际需要开办多种互动区域，让幼儿能够依据自己的实际需要参与到最为适合的游戏区域中。为此，教师需要积极利用课余时间与幼儿进行多方面的交流，了解幼儿的实际爱好，这样才能够为幼儿设置适合的游戏区域。比如，教师可以在班级内部设立读书角，让对于阅读感兴趣的幼儿能够随时利用课下时间与其他具有相同爱好的幼儿进行交流活动。教师也可以利用图书角组织幼儿参与到讲故事游戏活动中。或者，教师也能够在班级内部设立文体用品收纳区域，这样能够方便喜爱运动的幼儿更好地利用现成的体育用品进行各种运动，幼儿之间的关系也会更为紧密，班级内部也能够形成团结友好的气氛。这对于幼儿来讲也是极为重要的，能够在游戏的过程中找到具有相同爱好的朋友。这样，幼儿才能够拥有班级的归属感，幼儿参与各种游戏活动的时候也会更加积极。游戏的在进行的过程中也会更加顺利。教师一定要为幼儿的健康成长做出更多思考。
结束语：综上所述，幼儿园教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，为幼儿呈现出一个多元化的幼儿教学环境，从多个角度出发制定游戏教学课程，让幼儿能够受到各个方面感官的良性刺激，让幼儿可以更好地提升各项能力。教师应该将自己的教学眼光放得长远一些，让所有的教学工作都能够有条不紊地进行下去，让幼儿能够在健康快乐的环境中成长。
参考文献：
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